真想变成大大的荷叶.doc

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1、Qingkouzhendisanzhongxinxiaoxue课时编号：21.真想变成大大的荷叶教学要求：１．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２．学会本课７个生字，两条绿线内的４个字只识不写。理解由生字组成的词语。３．通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学重难点：通过观察画面，展开合理想象，理解诗意。课程资源的开发与利用：挂图、录音机、投影。教学时间：二课时。第一课时教学目标：１．能正确、流利地朗读课文。２．学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、揭题设疑，激发兴趣。小朋友，夏天到了，池塘里荷花开了，大大的荷叶碧

2、绿碧绿的，多可爱呀！今天我们来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题，读题。）谁想变成大大的荷叶呢?为什么“真想变成大大的荷叶”呢?二、初读课文。１．听录音范读课文。学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，不明白的地方作上记号。２．检查，分节指名读。提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翘舌音，“伞”是平舌音。３．这首诗写了什么?三、指导精读，体会课文内涵。１．第一节。Qingkouzhendisanzhongxinxiaoxue课时编号：（１）指名读，谁来了?出示挂图，夏天小姐姐给我们带来了什么?（看图说话）她热情地问“我”什么?过渡：“我”想变点儿什么呢?（２

3、）指导朗读第一节。２．第二节。（１）学生自读，“我”想变成什么呢?（２）男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子的。（３）女生读后半句，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动是什么样子。（４）边看图边想象：雨滴“睡”在绿叶上，小鱼“游”到小河里，它们心里会怎么想?“我们”看到这些景象，心里会怎么想?（５）指导朗读第二节。３．第三节。（１）学生自读。（２）小组讨论：为什么“我”又想变成“一只蝴蝶”“一只蝈蝈”?（可运用学习第二节的方法来充分展开想象）（３）指导朗读第三节。４．第四、五小节。（１）指导读第四节。①启发学生根据自己的亲身体

4、验，一边读一边回忆夏天天空的景象。出示夏夜的画面，突出“眨眼的星星”和“弯弯的新月”。②“我”为什么想到“变”成星星和月亮呢?联系第二、三小节反复诵读，引导学生体会“我”的感受：想把自己变成身边可爱的事物（雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈），面对宁静的夜空，产生遐想，心里充满了新奇、美好的向往。过渡：当“我看见小小的荷塘”时，最终为什么“真想变成大大的荷叶呢”?（２）自读第五节。①大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。②说说画面上荷叶的样子以及自己的感受。（理解“一柄大伞”“静静地……举着”。）Qingkouzhendisanzhongxinxiaoxue课时编号：③为什么把“荷叶

5、”比作“一柄大伞”?让学生结合自己的体验说说池塘里荷叶的可爱。④“我”“真想变成大大的荷叶”就是因为荷叶样子的可爱吗?（让学生在诵读的基础上，分组讨论，在交流中深化认识，体会荷叶不仅美丽，还能给小鱼、雨点带来快乐。）（３）有感情地朗读第四、五节。四、配乐齐读课文。21.真想变成大大的荷叶Qingkouzhendisanzhongxinxiaoxue课时编号：第二课时教学目标：1.能有感情地朗读课文，尝试背诵课文。2.通过情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。课程资源的开发与利用：课前准备：板画、句卡、词卡、录音

6、机、磁带相关材料：补充阅读材料《荷叶圆圆》教学过程：（一）、复习、创设情境1.上节课我们学习了第21课??《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？我们开火车来读词语：穿梭、眨眼、嬉戏、游戏、清凌凌、一柄大伞2.入境（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）◇闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？◇夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），“她热情地问我，想变点什么？”（二）、悟读1.我想变点什么呢？请小朋友打开书，再读读这首优美的小诗。（变成

7、：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）2.你想变点什么？你呢？（雨滴）◇哦，是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠，◇像珍珠一样的小雨滴，多美呀！谁也想变这透明的雨滴？那我们就是小雨滴了，瞧！这绿叶就是我们的摇篮了，我们睡在摇篮里。风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（舒服极了！）◇Qingkouzhendisanzhongxinxiaoxue课时编号：自己读读这句话，（出示诗句：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）可要把

8、你的舒服读