真想变成大大的荷叶.doc

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1、《真想变成大大的荷叶》教学设计梁王坝小学冯艳玲教学目标：1、通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。培养、增强学生的环保意识。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教材分析：内容重、难点分析根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想

2、，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。学生分析儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。而且孩子与生

3、俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。教学过程：一、激趣导入1.当春姑娘迈着轻盈的脚步慢慢走远时,夏天这位小姐姐就穿着绚丽多彩的衣裳来和我们见面了,她还为我们带来了一些生字宝宝呢！问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？”2.同学们读的真不错，让我们跟随着夏姐姐的脚步来欣赏美丽的大自然。二、初读课文，整体感知1、“下面请同学们轻轻打开书，翻到21课，听录音，想想课文里的小

4、朋友都想变成什么？可以用笔划一划。”2、指名回答。（相机贴图）二、精读训练。1、学习第一节（出示图）是啊！夏姐姐为我们带来了美丽的景色,也带来了悦耳的声音,她飞过高山,山峰变得更加苍翠;她飞过小河,河水流得更欢了;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌曲;她飞过我的头顶,问了我一个问题,你知道是什么吗?(指名答)她是用怎样的语气问的?(指名答)师：谁是这位热情的夏姐姐,你来问一问(指名读)让我们一起来热情一把吧(齐读).2、小组合作学习2、3、4小节师：孩子们,夏姐姐给了我魔力，那我究竟想变什么呢？现在咱们就来学习2

5、、3、4小节，一起研究研究好吗？透明的雨滴在花丛中穿梭。快乐的小鱼睡在绿叶上。美丽的蝴蝶歌唱我们的生活。绿色的蝈蝈游入清凌凌的小河。汇报交流合作探究结果。3．过渡：瞧，夏天多美啊，夏姐姐一下子让我变出这么多的东西，有透明的——，有快乐的——，有美丽的——，有放声歌唱的——，更有满天眨眼的——，还有弯弯的的——，让让我们再一起感受一下夏天的美景吧，请男生读第二节，女生读第三节，这句话我们一起读。4．现在夏姐姐飞过小朋友们的头顶，你想变什么？又想说什么呢？（指名答）5．就在我想变这变那的时候，夏姐姐却把我带到了一

6、个荷塘边，看着一片挨着一片的荷叶，于是我“真想变成大大的荷叶”（板书，齐读）。（出示第4节）谁能来读读，感受我愿望的强烈（指名，齐读）。6．学习第5节（1）过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？读读第五自然段。A：（出示荷叶图）我刚想完，夏姐姐就真的把我变成了一张大大的荷叶，你能说说我长什么样吗？诗中的“我”和你们的感觉一样，你看（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）出示贴图（太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子

7、中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。B：除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背《江南》。（指导读出小鱼的快乐）（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）你从“唱歌”上感受到了什么？雨点在唱什么歌呢？（指导读出雨点的快乐）在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱

8、歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。C：小朋友们，从刚才的朗读中，冯老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐，但除了这些你还读懂了什么呀？你真了不起，连标点符号都能读懂。（若说不出，引导仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？）是呀，那他们是谁呢？为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀？原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”（圈出真想）——指名读课题（读出真想的感觉）齐读。D：荷叶不仅美，还