真想变成大大的荷叶.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单课题真想变成大大的荷叶生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）一、复习旧知，激趣导入。1．说到“变”啊，我就想到有个人特别会变，你们说是谁？（孙悟空），那你知道他都变了些什么？2.孙悟空是神话故事中的人物，可是在我们今天要学的儿童诗里面也有个人很会变，通过上节课的学习，我们知道这个人就是——王宜振。瞧，就是他。别看他年纪大，可他还像个小孩儿，他曾经说过：“让儿童爱诗！”他写过很多很多的儿童诗，他的诗歌里有孩子的天真和天真童话般的想

2、象。上节课我们已经初步学习了生字词，先来考考大家谁还会读？出示：热情透明清凌凌静静眨眼弯弯嬉戏穿梭（指名读）（注意后鼻音的生字）我们一起跟着他再来读一读吧。3．还有些词语宝宝的好朋友不见了，你能帮它找到吗？出示：（）的雨滴（）的小河（）的星星（）的新月说的真好！4.在王爷爷的眼里，夏天是一位姐姐，她来了。谁来和她打个招呼？（夏姐姐好）不够热情，再热情点儿。5.夏姐姐听了可高兴了，她也很热情地问王爷爷：“想变点儿什么？”二、整体感知，初步体会。（一）你们想知道王爷爷想变点儿什么？1.大家快帮他找找，

3、请大家自由地读一读诗歌的第2、3、4小节，用铅笔把王爷爷要变的东西全出来。2.同桌交流一下，告诉同桌你都圈到些什么？再用“夏天来了，我想变_______。”（出示）的句式来说一说。3.全班交流，来谁来告诉老师，王爷爷在夏天都想变些什么？展示交流，教师根据学生回答帖出图片雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶连起来说就是：出示：夏天来了，我想变_____、_____、_____、_____、_____、_____和_____。4．小朋友们，那你最喜欢王爷爷变成什么呢？好，我们现在就以小组为单位，选

4、定自己喜欢的一种，凑在一起读读、说说、想想吧。在学习之前王爷爷对我们有个友情提醒。先请大家看看：友情提醒：a)读。（选定相关诗句读一读。可以小组齐读，也可以一个人或几个人读，其余人欣赏。）b)说。（交流：听了朗读，我好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）c)读。（带着想象，再读一读，读出画面来。）小朋友们，就让我们走进诗歌，跟着王爷爷一起去变吧。5．小组合作，读中感悟，教师巡视指导。三、品读诗歌，读中感悟1．学习交流：好，谁来告诉我，你们小组最喜欢王爷爷变的什么？我们先从第一个开始。哪一小组

5、喜欢变雨滴的？*雨滴：（看雨滴图片体会）出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。（1）你们小组谁来读读这句话。（2）还有谁想变透明的雨滴，那请你也来读一读。（3）看，老师把雨滴带来了，（出示雨滴图）看看谁最会说，这透明的雨滴像什么呀？（珍珠）（5）是呀！这雨滴像珍珠一样圆润，像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴）（6）孩子们，闭上眼睛，我们就是那透明的雨滴，绿叶就是我们的摇篮，我们睡在里面，风婆婆来了，轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，小雨滴，睡在绿叶上感觉怎么样啊？（7）

6、出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。指名２－３个读，指导：读出舒服、快乐等，要睡觉了，读得轻点，加上动作试试。（8）让我们一起来感受一下。还有哪个小组喜欢变点什么？（指名问）*小鱼：（想象体会）出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。你来读读这句话。那谁也来读读这句话？（1）（课件出示小鱼嬉戏图）瞧！你们就是这群小鱼，在河里自由地游来游去，小鱼小鱼，都看到了些什么呀？（指名回答）能看见这么多的东西？怪不得课文中说这是一条――清凌凌的小河。（指导读好这个词组）这里也用了两个“凌”，刚才我们说

7、了，用了叠词表示水更清了，你能读好这个词儿吗？引导学生读好这个词。我们以前也学过一个这样的词，表示很清很清，谁还记得？   出示“碧澄澄”，再次积累。是啊，这小河真清啊，清得一眼可以——（看到底）这还可以叫——（清澈见底）（2）来，都游入清凌凌的小河吧！鱼儿鱼儿怎样游？摇摇尾巴点点头。我们在江南清清的小河里游啊游啊，一会游到东一会游到西！多自在啊！聪明的小鱼们，还记得我们学过的一首诗吗？（教师引背－江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。）小鱼、小鱼，你

8、们在玩些什么游戏啊？（3）小鱼、小鱼，你们心情如何？（指名回答）这么开心啊！谁愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家呢？（指名读句。加点动作试试看？）我们一起快乐地读一读吧！（4）小结：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）你们还喜欢王爷爷想变成什么？（指名问）*蝴蝶：（表演体会）出示：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭。（1）孩子们，在你眼前有一块美丽的花园，你就是那只美丽的蝴蝶，你正在花丛中——