六年级语文匆匆导学案及反思

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1、六年级语文匆匆导学案及反思第2匆匆型：新授时数：2时上时间：主备人：审核：六年级组执教：学案教六年级语文匆匆导学案及反思第2匆匆型：新授时数：2时上时间：主备人：审核：六年级组执教：学案教六年级语文匆匆导学案及反思第2匆匆型：新授时数：2时上时间：主备人：审核：六年级组执教：学案教六年级语文匆匆导学案及反思第2匆匆型：新授时数：2时上时间：主备人：审核：六年级组执教：学案教六年级语文匆匆导学案及反思第2匆匆型：新授时数：2时上时间：主备人：审核：六年级组执教：学案教案一、预习检验，我夺冠1、给带点的字注音：凝然头涔涔泪潸潸徘徊薄雾尽管2、看拼音写词语：nuóízhēngrón

2、gpáihuáilínglìhìluǒluǒ()()()()()3、比一比，再组词。掩（）裸（）凝（）淹（）棵（）疑（）俺（）棵（）4、给多音字注音组词：燕藏4、找出下列词语的近义词：徘徊——空虚——、找出下列词语的反义词：徘徊——空虚——二、美美读，由我做主1、开火车朗读。2、把你认为读得最好的句子或段落读给大家听。3、互相评议、挑战。4、读后交流不理解的字词。三、入情入境，心心相印1、这篇告诉我们什么？2、分段解读本：分几部分，每部分写了什么？3、在读书中你对哪些内容挺喜欢？有收获要跟大家交流。还有些什么问题想提出讨论？出示问题，学生讨论，交流。（1）、作者在这篇中向我们

3、提出了一个什么问题？（时间为什么一去不复返？它到那里去了呢？（2）、作者用燕子去了再，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？（说明这些事物有去有）（3）、紧接着作者提出了什么问题？这里的“日子”代表的是什么？（时间）这里的“他们”指的是什么？（时间）（4）、时间在不知不觉中悄悄地溜走了。正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。小组讨论、交流分析作者讲这句话的意思。（）、体会“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。”这句话的含义。（时间悄悄地溜走，再也没有了。）（6）、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？（为时间的失去急得出汗，为时间一

4、去不复返而流泪）（7）、究竟时间是怎样溜走的呢？哪句话最能表达作者的思想感情呢？四、感悟品评，魅力无穷1、作者为什么表达得如此细腻，这篇有什么特别之处2、汇报交流，感受语言，体会写法。3、拓展共享：收集展示关于时间的名言、诗词、故事。3、谈合作学习时的感受与收获（这一环节由展示组随机点号确定回答）4、推荐《朱自清散选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等，要求学生认真去读。五、仿写练笔，随心所欲1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳理多元话题。2、阅读组谈学完本的感受和收获。3、同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。3、学生书写六、你争我辩，快乐

5、无限1、问题大比拼。填空。（1）燕子去了，（）；杨柳枯了，（）；桃花谢了，（）。这句话作者运用了（）和（）的修辞方法。你能仿照上一段话的写法也写写吗？试试！（2）（）了，有再（）的时候；（）了，有再（）的时候；（），有再（）的时候。也可以在充分理解些写法的基础上，自由创作一段话。2、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）3、激情回放，总结升华：展示组组长总结。教学目标：1、学会本6个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。2、熟练地、入情入境地朗读。背诵自己喜欢的自然段。3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝

6、。4、感受的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学时：2时第一时前准备：1、朱自清简介及朱自清作品。2、惜时、伤时的古代诗词、、名言、警句。3、多媒体。4、完成字词的自学。、完成学案中的二、三中的内容。教学过程：一、导读，引入新。二、检查字词自学情况。三、朗读，感受字美及作者表达的思想感情。四、感悟，理解本。第二时一、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。交流合作体会，感受合作学习的快乐。二、学习本的感受交流，共享提高。三、总结教学反思：本教学，我把“以人为本发展学生的主体性”的教学理念贯穿在始终。给学生一个开放的堂，我安排充裕的时间，让学生以小组为单位合作学习。让

7、学生选择学习内容，选择学习方法、学习伙伴，最大限度开放了学习的内容、方法。让学生真正成为学习的主人，充分体现了《新标》自主、合作、探究的学习方式。在学习中和小组同学交流，和全班交流，在交流中互相启发，提高认识。使学生的情，作者的情，教师的情不断产生碰撞，产生灵感。从而很好地理解了，也学会了合作。由于这种良好的伙伴关系，进一步创设了和谐、愉快，轻松的学习氛围，培养了学生合作探究学习的能力，所以学习效果好。另外，培养学生的阅读能力在这节中体现得比较充分。几乎每个小组的学生在汇报学习成果时，都是以读为主，学生