小学六级语文《匆匆》导学案

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1、小学六年级语文《匆匆》导学案建议课时：两课时学习目标：1.能读会写本课生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词。2.能通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。3.能感受课文的语言美，说出作者表达方法。4.能熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。5、能在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命。资料准备：一、知识链接1、创作背景：这篇散文写于1922年3月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自

2、清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文。2、朱自清，现代著名作家和学者，原名自华，字佩弦，号秋实，生于1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江绍兴。朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。1988年，江苏教育出版社对朱自清著作进行了全面的搜集、整理、出版了6册《朱自清全集》。1923年发表了《桨声灯影里的秦淮河》，从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。1928年

3、出版的散文集《背影》，使朱自清成为当时负有盛名的散文作家。他的作品以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。【预习案】方法指导：利用工具书，自主学习完成。一、读熟课文，读准字音，背诵喜欢的句子。二、自学生字词，自己注音组词默写一遍，分别组两个四字词，理解意思。三、了解背景。四、概括主要内容，初步了解作者表达的思想感情。五、提出探讨问题。【探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。2、互相质疑，大胆发言。3、读悟结合，训练朗读。（一）检测预习：1、默写生字词。2、检查朗读，互相评价，纠正字音。（二）合作探究：美读课文，读后小组讨论以下问题：一、概括主要内

4、容二、知识链接三、问题探讨：巧：时间无形，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？双：课文中哪些句子让你体会到了作者复杂的心情？星宇：课文告诉我们什么道理？你还能找几句名言来说明吗？轶：开头结尾有什么联系？婕：文中大量问句有什么好处？翔：文中运用了许多修辞手法，分别找出来，说说它们的表达作用。娟：两个破折号分别有什么作用？陵：你认为我们的日子为什么一去不复返呢？课后：依照文中写法再写几句。词句理解：（第2自然段）中天：“溜”字有什么表达效果？董：“在默默里算着……也没有影子”寓意着什么？（第4自然）中平：为什么在逃去如飞的日子里，只有徘徊和匆匆？你觉得应该

5、有些什么才好？四、美读课文，体会作者的心情，读出感情。【检测案】一．看拼音写词语nuoyizhengrongyousipaihuai()()()()二．学了课文，我想用一句话（或格言或警句）表达我的感受。三．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?---是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？1、这片段选自课文《》作者是，你还知道他的散文作品是《》。2、这个片段中运用的修辞方法有、、。（3分）3、文中的“他们”指的是。（1分）4、

6、这段话主要写了。四．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我

7、也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？②过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的

8、痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？你