六年级语文上册第七单元集体备课教案

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2、备课教案六年级语文上册第七单元集体备课教案六年级语文上册第七单元集体备课教案六年级语文上册第七单元集体备课教案六年级语文上册第七单元集体备课教案六年级语文上册第七单元集体备课教案六年级语上册第七单元集体备教案教材分析动物是我们亲密的朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界。学习本组，在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物、动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次次的震撼。本组选编的四篇，从不同的角度，描写了在不同的年代、不同的国度发生的人与动物、动物与动物之间的感人故事，读令人难以忘怀。《老人与海

3、鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起的深厚情谊。《跑进家的松鼠》介绍一只可爱的松鼠到“我”家后发生的一系列有趣的事，表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量，赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。教学目标：一是继续练习用较快的速度阅读，把握主要内容，体会表达的感情；二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。教学重难

4、点：教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。入选的中，有的篇幅较长，可在教学中，进一步培养学生用较快的速度阅读的能力。配合本组专题，“口语交际·习作”以及“回顾·拓展”都做了相应的安排，进行教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起。教学时间：教学本组教材可用11～14时。其中，精读4～时，略读2～3时，“口语交际·习作”3～4时，“回顾·拓展”2时。21老人与海鸥设计理念　　本设计以人为本，以读为本，引导学生进行个性化阅读，在阅读体验中感悟本，使学

5、生“在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断……说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。教学目标：1．认识的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读，背诵自己喜欢的段落3．品味感悟的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4．提高学生的审美能力，培养他们的语感。．在充分阅读的基础上，体会所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点：品味感悟的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。教学难点：

6、在充分阅读的基础上，体会所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学准备：　　教师准备：有关挂图、多媒体。　　学生准备：前预习。搜集海鸥的图片资料。教学时间：两时。教学预设：第一时一、启发谈话，导入新1．你喜欢海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的？2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3．今天我们学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书题，读一读）设计意图：本环节引导学生从自己的生活体验入手，可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染

7、力以及机智的引导和热情的鼓励，很快消除了师生之间的陌生感，迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。二、引导质疑，指导自学1．说说你读了这个题，会有什么问题？（学生预设问题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎样好？海鸥是怎么样的？老人和海鸥之间有什么故事？叙述了一什么事？）2．下面我们就带着这些问题阅读，一边读一边想，你认为这篇应该解决哪些问题？先自己默读思考，然后小组讨论，比一比哪一个小组问的好，答的好。（学生自学）设计意图：引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知，获得初步的阅读体验。三、检

8、查效果，整体感知1．刚才大家认真阅读了，并进行了讨论，下面我们交流一下，学习这篇应该解决哪些问题？（设想问题为：叙述了一什么事？中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深厚情谊？是如何具体描述老人和海鸥的深厚情谊的？读一读您最感动的段落？）2．学生分