五年级语文上册第七单元集体备课教案

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1、五年级语文上册第七单元集体备课教案《难忘的一》4型　略读　参入集体备人员代尊玲朱晓洁教材简析　《难忘的一》这篇，讲述的是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。。选编这篇的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解主要内容的基础上，引导学生抓住的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。教学目标知识与能力：１、认识２个生字。２、有感情地朗读，了

2、解主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。五年级语文上册第七单元集体备课教案《难忘的一》4型　略读　参入集体备人员代尊玲朱晓洁教材简析　《难忘的一》这篇，讲述的是抗日战争胜利后，“我”在台湾的一所乡村小学里，见到的师生共同学习祖国字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。。选编这篇的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解主要内容的基础上，引导学生抓住的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重

3、点，又是教学的难点。教学目标知识与能力：１、认识２个生字。２、有感情地朗读，了解主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。过程与方法：在了解主要内容的基础上，引导学生抓住的主线,联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。情感、态度、价值观：从的具体描述中感受台湾人民强烈的民族精神和浓厚的爱国情感。激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。教学重点　在了解主要内容的基础上，引导学生抓住的主线，

4、联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学难点在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。前准备　１、预习，搜集有关台湾的资料。　　２、把相关的语句制作成。教学过程教师活动学生活动设计意图个性备一预习探究１、同学们，你们还记得曾经学过的有关台湾的吗？对台湾你有哪些了解？　　在谈话中，让学生谈出有关台湾的美丽风光以及台湾人民盼望回到祖国怀抱的热烈愿望，为下的学习做好感情铺垫。　　２、今天我们要学习的一篇正是发生在台湾一所乡村小学的故事。　　板书：　　《难忘的一》请

5、同学们齐读题，读出难忘的情怀。3、检查预习。感知大意，完成预习要求。交流学生前查阅资料和检查预习，就是为了感受地震的危害之大，视觉听觉共同作用，能震撼心灵，为理解下作铺垫。前谈话，激发兴趣，引入　　　　审题：难忘的一。设问：谁给作者上的难忘的一呢？这难忘的一的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？这些问题大家想不想知道啊？请大家赶快打开。二合作交流　　１、自由读：　　教师巡视，相机指导：　　“闽”是前鼻音，“诸”是翘舌音，“葛”读“gě”，不要读成第二声。　　２、这篇讲了一什么事？　　一位船员在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教

6、孩子们学习祖国字的动人情景，以及在学校礼堂参观中国历代伟人像的深切感受。自由读找出感受深刻的语句　小组从整体入手，引导学生自由读，扫除阅读障碍，初步感知内容，并通过概括培养学生的阅读能力。三品读体验１、一堂普通的语，为何如此让人难忘？　　请同学们默读，读后思考：整篇最让你难忘的话语是什么？　　（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子。）　　２、全班交流最让人难忘的话语是什么？　　（“我是中国人，我爱中国。”）　　３、“我是中国人，我爱中国。”同学们对这句话印象最深刻，为什么？　　（“我是中国人，我爱中国。”在中出现

7、了三次。）　　４、请同学们在中勾画出“我是中国人，我爱中国。”，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？　　学生自学，交流体会。品读重点句段，深入理解内容，跟随教师的引导，融入情景，表达自己内心的感受。通过品读、赏读、评读，使学生深入理解父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量，再现情境并联系生活实际体验本，体会表达的思想感情。朗读，说说这个故事的发生、发展和结果　再问：难忘的一是什么内容？（我是中国人，我爱中国！”）那么这句话在中出现了几次？请你划出，并读一读。四巩固延伸教师活动学生活动设计意图个性备　１、学

8、习了这篇，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。请再次朗读，抒发我们内心那强烈的民族精神与浓厚的爱国情意。　　自由读。　　２、出示：　　台湾风光、中国地图。　　请同