苏教版小学五级语文下册第七单元集体备课教案

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1、苏教版小学五年级语文下册第七单元集体备课教案市南路小学五年级组教材简析：　　第七单元的主题是“人与自然”，由2首古诗、3篇课文、一篇习作、一个练习、一个综合性学习组成。两首古诗分别是描写夏天的《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》，3篇课文分别是《望月》，《灰椋鸟》、《水》；习作要求学生面对浩瀚的星空和皎洁的月色，展开想象，写一篇想象习作；“学和做”以“节约用水”为话题，安排了“小小调查”、“谈节水，学成语”、“介绍节水小窍门”、“编写节约用水的公益广告”和“大家来抢答”。教学目标：　　1、学会本单

2、元生字新词。绿线格内生字只识不写。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、背诵、默写《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》这两首古诗。4、听写《望月》第2段。5、背诵课文《灰椋鸟》第三至五段。6、理解两首古诗的含义，想象两首古诗的意境美。7、品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮三个片段，体会月的美妙，激发学生主动积极积累诗句的兴趣。8、懂得鸟类是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。感悟水的珍贵，警示今人要节约用水，保护水资源。9、学习“反衬”手法，通过村民洗澡时的“痛快”，衬托出水的珍贵，缺水的

3、苦涩。10、习作：远眺皎洁的月亮，鼓励学生展开想象，想象要合理，内容要具体，表达自己的真情实感。11练习：了解生活中常用交际语的意思和用途，能积累并学习简单运用；诵读12个词语，感悟时光的转瞬即逝，教育学生要珍惜时间；练好钢笔字、毛笔字；引导学生关注家乡的环保情况，增强环保的意识。12、《学和做》活动主题是节约用水引导学生收集资料，了解、掌握节水知识，培养节水好习惯。教学提示：一、《古诗两首》描写了西子湖畔夏日的景象。1、《六月二十七日望湖楼醉书》生动地描写了大自然雨前、雨中和雨后的绝美图画。可以用“知诗人，解

4、诗题，明诗意，悟诗境”的方法来读这首诗。体会夏日西湖骤雨初晴的美，感受苏轼豪迈奔放的作品风格。课前让学生准备西湖风景的相关图片，收集有关西湖的古诗名句。教师制作简单的课件。诵读、释义抓住“黑云翻墨”、“白雨跳珠”、“水如天”、“忽吹散”这些关键词理解、品味。2、《晓出净慈寺送林子方》虽是一首送别诗，但诗中着力描绘了夏天西湖荷花在早晨阳光的映照下的美丽，写景抒情，寓情于景，寄托了诗人对朋友的眷恋之情。诵读这首古诗，要巧妙的借助课件让学生直观感受荷花的美丽。抓住“”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红这一名句体会诗人遣词

5、造句之妙。3、教学两首古诗可适当拓展，或根据诗意写小散文，或研究其中一位作者，了解其生平、作品，也可给诗配画，根据学生的意愿，自主选择。二、《望月》这篇课文，写了我在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。1、“望月”是文眼，根据“望月”这条线索理清文章思路；（1——2）写我在江轮甲板上见到的月夜美景；(3——20)小外甥和我的愉快交谈；（21）我凝视月亮消失的地方，展开了幻想，留下了美好的回味。2、本文段落较多，形散枝繁，无明显的中心句，不易理

6、清结构。要多研读课文，明确文章主旨，才能扣住主线，提纲挈领。3、重点带领学生品读月夜江景、赛诗诵月、幻想月亮这三个片段，体会月的美妙。4、让学生积累写月亮的诗句，可开展一次语文活动，“诵月诗会”。三、《灰椋鸟》是烈士徐秀娟在盐城丹顶鹤自然保护区所作，作者用浅显易懂、质朴唯美的语言描绘了灰椋鸟归林的壮观场面及归林后起舞争鸣、尽情欢歌的热闹情形。重点想象灰椋鸟归林的壮观场面，理解植树造林的意义以及林场工人的辛勤劳动。1、理清文章脉络：（1），写我决定去林场看灰椋鸟；（2——5），灰椋鸟归林的壮观场面；（6）我的感想

7、。2、课文重点是4、5段，可找些影像资料，播放灰椋鸟归林的画面，帮助学生欣赏。3、文章善用拟人句和反问句，在研读课文时，注意体会。4、体会分号的用法。5、合作探究课后第五题，说说作者为什么写得好。四、《水》是现代作家马朝虎写的一篇记叙文，原文题目为《饿水》课文叙写了我出生的村子严重缺水，人们盼水、爱水。作者回忆了孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。1、理清文章线索：（1），我出生在一个缺水的地方，水成了村子里最珍贵的东西；（2）回忆下雨天，人们痛痛快快洗上一回澡的情形；（3——6）回忆骄阳无雨时，母亲用一勺水

8、为兄弟解暑纳凉的情景。2、阅读课文，抓住“我出生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最珍贵的东西。”这两句话，从文章中找出有关句段仔细读一读，体会作者对“缺水”的具体描述。3、作者用反衬法，用水给村里人带来的“乐”，反衬出缺水给村里人带来了“苦”。可让学生合作探究，说说自己的看法。五、《习作七》本次习作由三部分组成：一是引出本次习作的训练目的——想象；二是学生范文；三是鼓励学生大胆运用