《阿里山纪行》教案.doc

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1、阿里山纪行设计与教学：吴丽华教学目标：1、欣赏阿里山的如画美景。2．学习本文移步换景的写法。3．欣赏本文富于音乐美和情韵美的语言。教学重、难点1、学习本文融情与景、移步换景的写法；2、本文富有音乐美与情韵美的语言教学方法：多媒体、探究教学课时二课时第一课时授课过程：一．导语：1．提到我们祖国的宝岛台湾，同学都了解它什么呢？（学生自由发言）2．老师小结：提到台湾，我们首先想到的是它发达的影视业、便利的交通、美丽的夜景等。其实台湾虽小，但它却有着宜人的风景。今天我们就学习一篇介绍阿里山的文章。因为在台湾流传这样一句

2、话：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”2．本文作者吴功正，他是当代作家、文艺评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。在此期间，他游览了阿里山，并深深陶醉于此。他想应把美丽的阿里山的阿里山描绘出来介绍给大陆读者，让更多的人了解它，于是这篇文章就产生了。二．通读课文，理清文章结构。1．学生快速浏览全文，找出表示作者行踪的短语或句子。（明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“

3、峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”）2．老师小结：这种写作的方法叫“移步换景”（即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。一般游记都采用这种方法。）3．作者真正开始描写阿里山的景色是从第几节开始的？（第四节开始）4．那么第三节的作用是什么？（过渡，承上启下）5．第一节不写景与课文有何关系，可否去掉，为什么？（不可，作用是奠定抒情基调和引出下文。）6．文中一共描写了几幅画，请同学们试着用四字短语概括一下。（深山水潭、原始林海、

4、青苔幽径、千年神木）三．欣赏美景，赏析语言。1．配乐朗诵每幅图2．学生分小组讨论语言的特点。（老师提醒从修辞手法、语言的节奏美、图画的情韵等角度去讨论。）3．老师小结：A.善于抓住景物的特点，适当运用比喻、排比、反复等修辞手法。B.语言富于音乐美和情韵美，典雅、凝练、和谐、畅达，句式多样，富有美感。四、拓展与讨论1．为什么说“神木是阿里山的标志和灵魂？”这说明什么？2．假设在坐的是游客，而你则是小导游，请设计一段阿里山景区的解说词。