阿里山纪行 教案

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1、《阿里山纪行》教学设计耿圩初级中学张虎教学目标1、掌握生字词，学习描写景物的方法2、整体把握课文，准确指认课文中描写阿里山美丽风光的语句3、训练学生用简要语言概括文章内容的能力4、对学生进行一次爱国主义教育，激发学生热爱祖国，树立为祖国和平统一为大业做贡献的远大理想教学重点、难点1、阿里山的如画风光2、移步换景、融情于景的写法3、富于音乐美和情韵美的语言教具准备多媒体课件、白板教学过程一、创设情境、导入新课1、播放学生喜爱的《高山青》歌曲，营造出一种轻松愉快的氛围，让学生感受阿里山的美景，引起对阿里山的向往。

2、2、教师自然导入新课。师：同学们，上课之前老师请你们欣赏了《高山青》这首歌曲，一首《高山青》把我们带到了宝岛台湾的阿里山，可能同学们和老师一样都没有去过阿里山，今天我们就跟随当代作家，文学评论家吴功正先生一起走进阿里山，去欣赏那里的美丽风光。3、板书课题：阿里山纪行二、初读课文、整体感知1、解决生字生词风靡山岚堪称谛听咣当镶嵌鱼鳖静谧雄踞一泓幢红桧（小组展示：学生交流预习情况（积累的字词）,并到白板上给重点的字词加拼音，根据情况做适当的点评）2、感知课文，把握行踪（1）师：同学们，文题中“纪行”二字，已经暗示

3、我们本文是一篇游记散文，游记散文在行文中一般都有表示人物行踪的语句，本篇课文也不例外，请同学们在文中找出表示人物行踪的语句，完成幻灯展示的有关作者游踪的填空题（幻灯展示填空题）。游记散文这种根据游踪来写景的方法，我们称之为移步换景的写法，就是不固定立足点和观察点，一边走一边看，把不同的景物依次写下来，这种写法就叫移步换景。这篇游记就是采用了这种写法，学习的时候我们要加以领会。（幻灯展示“移步换景”解释）（2）师：下面老师请同学们欣赏一组阿里山美丽风光的图片（幻灯展示）。（3）师：看了刚才这组图片，哪个给自己留

4、下了最深刻的印象呢？3（4）请同学们快速浏览课文，结合刚才展示的图片，说说文中写了阿里山哪些景观？蕴含了作者怎样的情感（幻灯展示）林海云雾潭水清澈阿里山美景森林无边赞美热爱曲径幽路神木神奇三、研读课文，体味语言师：从文中二三自然段的开头语句可以看出此次阿里山之行，作者最想去哪里？（神木）如果你现在置身阿里山中，你对阿里山的神木有哪些认识和感受？（幻灯展示议一议）1、请同学们齐读课文第8、9段并思考这个问题。2、师：刚才几个同学分别从不同的角度回答了这个问题，阿里山的神木不仅体积庞大，历史悠久，而且受到巨创依然

5、拔地参天，雄踞山间。由神木的创伤作者自然联想到了台湾所遭受的风风雨雨。板书神木：巨大无比、历史悠久、生命力强（标志灵魂）3、指导朗读语速：中速语调：高昂重音：突出并饱含敬佩赞美之情。（幻灯显示）4、是什么孕育了“神木”。（大自然、原始森林）5、下面我们一起走进阿里山的原始森林，分析第5节师：阿里山原始森林是静谧的，体现在何处？找出并说明其好师：阿里山的景美、美在她的自然风光，美在她的丰富而深邃的内涵。（幻灯展示森林的图片）下面请同学们学生默读这一段，感受其中的静谧。可采取多种形式朗读。6、师：阿里山的的美景，

6、我们已经感受到了，其实本文除了景美，作者的语言更美。下面我们四人一个小组，选择文中一个语段，说说本文的景色美和语言美美在哪里？。提示：（1）赏美景：写出这片森林的什么特点，如何描写这些特点？（2）品美语：品品你觉得最美的字、词、句。（幻灯展示提示）四、情景交融、体会感情1、师：阿里山的景美，那么阿里山的人呢？再赏《高山青》，然后请你先说说：阿里山的人给你的印象是什么？（幻灯播放《高山青》）2、文章结尾说“阿里山的姑娘美如水”，可文中却不见其人，为何？3美景就可孕育美女，一方水土养一方人啊。不见阿里山的姑娘，我

7、们也不觉遗憾，这样美丽的风景自然少不了如画的姑娘。你看，多美啊（展示图片阿里山的姑娘）3、教师寄语：“高山常青，涧水常蓝,阿里山的姑娘美如水，阿里山的少年壮如山……”阿里山的姑娘的确美如水，但他们不仅仅美在外表，更重要的是他们热情好客，而且善待环境，这是最值得肯定的。也是值得我们学习的（幻灯展示）！五、拓展延伸、训练写作师：作者采用了移步换景的写法，给我们展示了阿里山的美丽风光，今天我们也运用移步换景的方法来游览我们美丽的校园，要求：理清游览线路，说出每个景点的特征。（同学们独立思考或小组共同探讨）最好能引起

8、老师们游览的兴趣。（幻灯展示练一练）3