精心培育特色课程 努力彰显生本文化——学校生本文化特色建设的探索与实践.pdf

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1、综合信息／社会事业精心培育特色课程努力彰显生本文化学校生本文化特色建设的探索与实践一天津市河西区新会道小学校长张蕾提高课堂效率、丰富教育活动等多种意味的现象，是与生俱来的。许多生途径与形式，为学生的全面发展、终命的言语或行为都有着先天的文化属身发展服务。让学生在新小端正品行．性．我们也许以示高贵而只愿意称它学会学习，强健体魄．由此走上终身为本能。”——李二和《舟船的起源》发展之路是我校全体教师的不懈追求在学校教育范畴内．文化是学校我校以“弘扬民族精神，传承历史文内涵发展的主要载体．是学校发展的化”为指导思想．深入挖掘我国传统根基．是学校最优

2、秀的隐性课程。一文化精粹．形成了“花毽”和“国学所学校的特色和品牌．很大程度取决经典诵读”这一文一武、一动一静、于学校的文化思想．或者说学校的文相辅相成的特色项目。经典养德、花化定位校园文化的构建必须以学生毽健体．通过凸显特色促进了学校文为本．激发学生学习的积极性，满足化的内涵发展。广大教师也在生本教学生身心发展的需要育的实践中充分体会到教育的真谛．1．以学生为本享受到教育的乐趣和儿童生命力量的以生为本．第一是全体学生的发神奇。展，要面向全体学生：第二是学生的校长张蕾全面发展。学生要德智体美全面发展，生本文化特色的理念体系生本教育主张教育实

3、现由“师本而生本教育正是以“激发学生潜能”、教育”向“生本教育”的转变．即把(一)生本文化的内涵与解读“创造良好的教学生态”使学生自然而为教师的好教而设计的教育转向为学文化是天地万物(包括人)的信然地得到了全面发展：第三是学生的生的好学而设计的教育．实现学生积息的产生融会渗透的过程。广义文化差异发展．学生之间都有差异．让好极、主动、活泼、健康地发展。我校指人类在社会历史发展过程中所创造的更好，使表现一般的、差的也可以把“以生为本”的思想贯穿于学校管的物质财富和精神财富的总和。随着通过教育得到提高．这是我们教育的理的全过程．形成了“为学生的终

4、身人类科学技术的发展．人类认识世界使命，也是教育公平的终极目标；第发展奠基”的办学理念。在生本文化的方法和观点也在发生着根本改变四是学生的主动发展．这是生本教育的理念框架下。使学生得到主动发展、对文化的界定也越来越趋于开放性和相当鲜明的特点．生本教育秉持的是全面发展。在小学阶段努力为每个学合理性高度尊重学生、全面依靠学生的教育生打好知识技能、意志品质、学习习“文化本不属人类所独有．我们更理念；第五是学生的持续发展。学生惯、心理素质、沟通交往、运动技能应该以更开放和更宽容的态度解读文只有从基础教育阶段的早期就接受激等多方面的基础，通过优化教师

5、队伍、化文化是生命衍生的所谓具有人文发潜能、培养全面素质的教育，在后72环渤海经济晾望2015年第7期综合信息／社会事业ECONOMICOU．oOKTHEBOHAISEA续的教育中．他们的自我发展潜能会理想信念、公民意识、健康身心和科的心理品质．具有一定的学习方法与使他们具有很强的持续发展能力。学人文素养。也要尊重学生的差别．锻炼技能的学生。全面发展、持续发2．以生命为本因材施教．让学生的个性特长得到发展．为学生进入高一级学校以及今后生本教育是真正把“人”当做展．发展潜能得到激发，创新意识、进入社会奠定良好的基础。“人”的教育．它承认生命的

6、巨大潜创新精神和实践能力显著增强．终身4．三风一训能．承认人生来具有向上和向善发展学习意识和能力显著增强。依据办学理念．我们确立了“严的内驱力．并创造出良好的学习环境第二．教育要公平惠及所有学生。谨勤思求实奋进”的校风：“热让学生得以充分、自主地发展。不论学生的学业天赋和家庭背景等有爱学生施教严谨务实求是改革创3．以生动为本何差异．我们都应该为他们提供最适新”的教风：“团结守纪勤学好问教育教学应该是生动活泼的。课合的平等、优质、多样的学习机会，乐读精思积极向上”的学风以及堂的生动活泼．是学生表现出来的一让每个孩子都拥有成功的梦想、获得“立志

7、勤奋遵纪健美”的校训办学种良好的学习状态．它来自于教学活成功的机会。要通过公平教育弥合社理念和“三风一训”形成了学校文化动真正以学生为本、教学内容以生活会不同群体间的知识鸿沟，促进社会的核心内容．引领着广大师生在落实为本的教学模式让学生学习那些充公正和谐素质教育的进程中奋力前行满生命力的、有价值、有意义的知识，第三．教育要惠及学生的一生。生本文化特色的实践与探索让他们不断地在自己的活动中取得进教育是长线事业．要培养一个合格人展和提升．整个学习过程就会生动活才．少则十几年。多则二三十年，所(一)以特色课程为引领．带动学泼．显现出无穷的乐趣。以

8、教育不能揠苗助长、急功近利，不校生本课程文化的建设4．长为本能企望“立竿见影”。学校教育不仅要激发创新意识．培养创新能力的生本教育．承认每个学生都有自关注学生当下的学业．更要培养