特色，要在文化传承与创新中精心培育

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1、特色，要在文化传承与创新中精心培育李红松什么是特色？如何打造学校特色、特色学校？如何发展学生特长？带着一个个问题，我们来到天府之国四川成都，走进了草堂小学、泡桐树小学考察学校特色建设。草堂小学的“诗意教育”，泡桐树小学的“和谐教育”，给我们留下了难以磨灭的印象，尤其是草堂小学更给人以震撼与启示。启示一：特色需要文化传承与凝炼对学校而言，教育的过程乃文化化人的过程，文化是师生学校生活的现实状态和发展框架，是师生幸福的工具，是教育文明的载体，教育只有上升为文化，才富有魅力，独具特色。草堂小学原先是一所城乡交界的弱校，

2、如今却成了成都市示范学校，全国知名学校，是什么铸就了她的辉煌？是特色文化、特色品牌。作为一所流淌诗歌文化的学校，她提出了“植养人文气韵，奠基诗化人生”的校园文化主题，确定的目标是诗歌教育、诗意教育。该校的根本目的不在于学生要写多少诗，学校要出多少诗人，而是让孩子的心灵保持诗的灵性，洋溢诗的真善美。走进草堂小学，仿佛走进一座诗意的殿堂，从校园环境的布置到师生的一言一行都能体现草堂小学独有的诗意气质，如“好雨轩诗社”体现了草堂诗社育人润物细无声；“碧草书屋”比喻草堂学子将像碧草一般学习、成长，展碧绿春色。校园的每～个

3、角落，每一面墙壁，都传达着诗的语言，处处流淌着浓浓的诗意。总之，在这里，“诗文化”体现得淋漓尽致，独具特色，不仅彰显着校园文化的润物无声，而且蕴涵着对国学文化的不懈追求。如果没有学校附近的杜甫草堂，就不会有草塘小学的诗意文化；如果没有当初的“草堂诗社”，就不会有今天这所诗歌流淌的诗意校园；如果没有蓝继红校长的执着追求与文化凝炼，就不会有彰显诗意的教育特色。学校特色的形成需要文化的传承和凝炼。著名教育家顾明远说：“何谓特色，顾名思义，是指不同于一般，不是平平常常，而是要有所创新，具有个性，而且这种个性能够形成传统，

4、代代相传”。“适合的才是最好的”。打造学校特色，走学校特色品牌之路，必须充分考虑学校的办学历史、文化底蕴、地理位置、办学规模、经济状况、师资队伍等，既要关注学生需求，有效地促进学生的身心健康发展，又要挖掘校本资源，注重历史传承，不断丰富学校文化内涵，增强学校文化底蕴。我校是一所百年老校，文化底蕴深厚，早在70年代就以小乒乓球、小足球、小篮球、小羽毛球、小排球等“五小球”运动享誉全国，曾两次被评为全国学校体育工作先进单位，是江苏省少儿乒乓球训练基地、江苏省乒协小学分会先进集体，扬州市乒乓球特色学校，连续12年蝉联宝

5、应县乒乓球小学组冠军，多次在扬州市乒乓球比赛中夺冠。学校现拥有两处乒乓球训练场馆，30多张乒乓球桌，形成了预备、初、中、高四级训练梯队，乒乓社团被评为市“百佳社团”。乒乓球运动在我校具有广泛而深厚的基础，同时，乒乓球又是一项集体力、技巧、智力、意志为一体的体育运动，具有健体、益智、养心功能。为此，我校将进一步传承历史，走体教结合的特色办学之路，强化乒乓球运动的健体、益智功能，开发乒乓球运动的德育功能，以“拼搏”为文化主题，构建富有乒乓球特色的学校文化。启示二：特色需要文化创新与升华草堂小学巧妙地利用杜甫草堂得天独

6、厚的人文条件和丰富深厚的文化底蕴，成就了与诗歌同行，与经典相伴的独特风格，蓝继红校长说：生活即诗，诗一定于生活！教师是诗，学生是诗，教育亦是诗！我们所说的“诗”绝不仅仅是平常人们理解的作为文学体裁的诗，而是一种融入社区资源、地域人文特点，结合学校实际，成为其办学理念的广义的“诗文化”。草堂小学的“诗文化”既是一种文化传承，更是一种文化创新与升华。在短短的几年时间里，该校以打造诗歌校园为基石，凸显学校文化建设，不断升华，形成学校特有的“诗文化”，从而打造出学校诗意教育的特色。其实，草堂小学的文化创新不仅体现在“诗歌

7、文化”“诗意教育”上，还体现在她所推行的“教师执行校长”“学生执行校长”制度上。现代学校管理，除了经验化、人性化，更要有一个可操作、可持续、富有生命力的现代制度文化，草堂小学的“教师执行校长”“学生执行校长”是一种创举，更是一种特色；是一种制度，更是一种文化。每月由教师推选一名教师为执行校长，他的任务是倾听、观察、建议、执行，他要将自己的一个合理的梦想在这个月实现。我认为，“执行校长”制度是该校现代学校制度建设的最大亮点，从某种意义上说，也是一种文化创新与升华。蓝校长有句话说得好：“其实只要有舞台，每个人都会很精

8、彩。”与草堂小学相比，我们学校过于强调规范、制度、统一，缺失文化内涵、文化管理、文化育人，更缺乏自主创新。我觉得，学校的特色建设不仅要在特色项目上做文章，更要在学校文化上做文章，找到学校文化的生长点、优生点，不断创新文化，发展文化，升华文化。学校文化的构建是多个层面的工作形成合力的结果，应着眼学生发展、教师发展，与时俱进，在积淀过程中不断丰厚，不断创新，不断升华。我校要想