观察能力培养的八种途径.pdf

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1、Vo1．33NO．479物理教学探讨第33卷总第479期5．2015．22．JournalofPhysicsTeaching2015年第5期观察能力培养的八种途径姜立东江苏省姜堰第二中学，江苏姜堰225500摘要：能力总是与活动相联系的，能力是与活动分不开的。一方面，一个人的能力是在活动中形成和发展的，并在活动中得以表现；另外一个方面，一个人从事某种活动又必须以一定的能力作为条件和保证。影响学生学习能力的形成与发展因素是很多的，其中，观察能力是形成学习能力的重要因素之一。观察能力作为观察者的一种能力，一种素养，并不是天生具有的，而是要通过培养和训练，一个人的观察能

2、力主要就是在观察活动中培养起来的。学生具有这种能力，需要在课堂学习和观察实践活动中逐步形成和发展。为此，教师应指导学生进行观察，运用科学的观察方法培养学生的观察能力关键词：能力；观察：方法中图分类号：G633．7文献标识码：A文章编号：1003—6148(2015)5—0022—3观察是认识事物、获得知识的源泉。观察物各种变化．运用不同的方法，使电路中产生感应电理实验是有目的、有计划地运用各种感官了解物流。让学生根据各种现象，总结每种不同的方法产理现象、物理原理、物理规律的一种知觉过程，也生感生电流有什么共同点?学生边观察、边思考．是学生掌握物理概念、学习物理知识

3、、培养观察调动学生的思维积极性，进行归纳、小结，得出产能力的重要途径。在实验教学中，除了教授学生生感应电流的共同点即条件是：通过闭合电路的物理知识外，还要教给学生科学的观察方法，培磁通量发生变化这一重要的结论。再进一步研究养学生的观察能力。科学观察的特点是：有明确感应电流的大小与哪些因素有关等。如研究电动的观察目的、任务、对象、方法；有明确的理论指势与内、外电压的关系时，改变外电阻的大小，得导；综合运用各种感观的作用，并有思维的积极出各种数据，让学生归纳出结论E=+。参与；需要准确而周密的记录：借助先进的科学2重点观察法仪器和技术；与物理实验相互补充。重点观察是将

4、学生的注意力集中在与实验本文谈谈运用科学的观察方法培养学生的目的有关的现象中。抓住其主要特征和条件，对于观察能力的八种途径，请斧正。演示仪器的装置和其他辅助设备，不要全面观察，1归纳观察法教师做简要的交待就是了。总结一些现象的一般规律．反映现象的实质，例如．产生交流电的演示实验时。引导学生或研究一些涉及变化因素较多的问题时。通常采研究电路中产生电流的特点以及与哪些因素有用归纳观察法，即通过对个别现象分别进行观关．这就要指导学生重点观察电流表中的指针的察，得到一些个别的结论，再分析、归纳。从而得偏转方向以及偏转角度的大小与哪些因素有关，出一般的结论。物理学中许多定律

5、、规律，都是在进一步分析从而得出结论，培养观察能力。大量的实验基础上归纳得到的。因此，在观察实3分步观察法验时．应当培养学生运用归纳的方法，进而培养有的实验不能直接通过一步演示，需要几个学生的观察能力。引导的实验或几个步骤逐步深入，进行分步演示。例如，研究电磁感应现象演示实验时，通过这样分步进行演示，由简到繁、逐步深入有利于收稿日期：2014-11—26基金项目：本文系江苏省教育科学“十二五”规划课题2013年重点课题“基于学生个性发展的教学适应性研究”(课题编号：B—b／2013／02／161)的研究成果。作者简介：姜立东(1966一)，男，高级教师，主要从事中

6、学物理教学工作，曾获国家级基础教育教学成果二等奖。第33卷总第479期物理教学探讨Vo1．33NO．4792015年第5期JoumalofPhysicsTeaching5．2015．23．让学生真正通过演示理解物理原理，培养观察能例如．演示微小形变，教师可以拿一个空椭力。圆瓶，用力压迫时肉眼看不到形变。教师提出问例如，演示光的全反射。不要一开始就同时题：形变是有的，怎么观看?这个有趣的问题，马观察入射角不同的几条光线，其中有的发生全反上吸引了全班同学的注意力，调动学生的紧张思射，有的发生折射。最好利用一条光线，分步观维。此时。全班可进行讨论，充分发挥学生的想象察，

7、逐渐改变入射角。就可以看到折射光线的方力。然后，教师再用一个同样大小的瓶口装有细管向逐渐地相应发生变化，直到观察到全反射现象。的墨水瓶，从细管中液面的变化。观察到了微小的演示凸透镜成像的规律时，可分几个步骤、几个形变。从而使学生恍然大悟，赞叹方法巧妙，给学区域进行演示(2f、2f>u>f、，得出结论。生带来很多启迪。4对比观察法再如。显示电场线、磁感线、干涉、衍射、纵人们认识事物、现象，往往是通过对两个事波、横波等这些实验在幻灯机、显微投影机上演物、对象的对比，或把某一现象发生变化的前、后示，放得大，看得清，效果好，也可以用示教板把情况进行比较来实现的。为了让学生

8、从已知的知