高职院校校园文化建设育人探析.pdf

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1、2014年第12期斑嗜探No．12，2014(总第282期)EDUCATIONEXPL0RAT10NSerialNo．282高职院校校园文化建设育人探析韩笑真(内蒙古商贸职业学院组织部，呼和浩特010010)摘要：高职院校校园文化具有价值导向、认知教育、精神激励、生活娱乐、社会辐射的功能。针对高职院校校园文化建设育人存在的重物质文化、轻精神文化等问题，需要积极探索和建构有中国特色的文化教育体系；重视从文化角度对学生知识结构进行调整；突出精神文化在校园文化建设中的主导和基础作用；创新校园文化形式，提高校园文化的价值和品位。关键词：校园文化建设；功能；问题；途径中图分类号：G

2、641文献标志码：A文章编号：1002—0845(2014)12—0109—02校园文化是指以学生为主体、以课外文化活动为主要于师生保持良好的心境，促进人的身心健康和全面发展。内容、以校园精神为主要特征的一种群体文化，是一个学校4．生活娱乐在办学过程中，通过师生员工的共同努力和创造，积淀和凝校园文化的生活娱乐功能主要是通过校园文化活动来聚于校园之中的精神成果和物质成果的总和，主要由精神实现的。丰富多彩的校园文化活动有利于丰富师生的业余文化、物质文化和制度文化三个层面构成。生活，不仅能直接给师生带来精神上的愉悦，而且能够为彼此间的交流提供更多的机会和条件。这种工作学习之外的

3、一、高职院校校园文化育人的功能轻松的交流方式，更能增进彼此间的感情，从而带来更多的1．价值导向快乐体验。导向功能主要是指校园文化能对学校内每个成员的价5．社会辐射·值取向及行为取向起引导作用，把个人行为引导到学校规校园文化的辐射功能是指其以独特的方式，在向师生定的目标上来。积极向上的校园文化会引导学校的个体成进行教育、传输的同时，也对周边及社会产生潜移默化的影员为实现学校的发展而积极学习、努力工作，从而形成一种响，可以带动社会整体的精神文明建设，对社会、经济发展正确的价值导向，陶冶师生员工的情操，净化师生员工的思起促进的作用。这种辐射作用主要是通过提升学校的文化想。品位来

4、实现的。一方面学生和教师来自不同地区，会吸收2．认知教育借鉴社会其他文化，另一方面学校把毕业生输送给社会，把校园文化与其他组织文化最重要的区别之一就是它的先进的教学理念和教学成果展示给社会，在繁荣社会文化教育功能，而高职院校最有效的、最能贴近学生的教育力量的同时，也对社会发展起到积极作用。就是它的校园文化影响，这种影响和作用是其他课堂教学二、高职院校校园文化建设育人存在的问题和教师的说教所不能替代的。良好的校园文化氛围一旦形成，可以影响学生的精神世界，帮助学生树立正确的世界1．重视物质文化。轻精神文化观、人生观、价值观，激励学生学习的积极性和主动性，丰富目前，我国的高职院

5、校大多都是由以前的一所或多所学生的课余生活，规范学生的言行举止，陶冶学生的品格情中专院校合并、重组升格建立而来的。为了实现办学规模操。的迅速扩大，这些院校都新建了新校区，对新校区建筑、教3．精神激励学设备、校园环境建设投入的资金和精力较多，只重视硬件这种激励作用是指校园文化在发挥其价值导向功能和设施以及实用性功能的实现，对于精神文明建设重视不够。教育功能的基础上，能够激励和鼓舞师生保持积极乐观的一些院校师生文化活动场所缺乏，文体活动设施简陋，精神人生态度和不断进取的精神面貌。同时，美丽的校园建筑、文明建设没有制度保证，得不到领导们的重视。调查表明，优雅的校园环境、良好的校

6、园秩序、和谐的校园氛围，有利内蒙古地区的高职院校中有34．6％的院校的文体活动中心没有建成或没有投入使用；46．8％的学生对本校的校训、校风、学风表示不了解，没有接受过这方面的传输和教育；收稿日期：2014—09—02作者简介：韩笑真(1966一)，女，山西忻州人，助理研究员，从31．3％的学生表示没有参与过学校的任何文体活动；在问到事思想政治教育研究。没有参加文体活动的原因时，56．6％的学生表示没有吸引力、不感兴趣。员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形2．重视职业教育，轻人文教育态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。校园精长期以来，受学生家长以及

7、社会各方面的偏见影响，高神文化又被称为“学校精神”，具体体现在校风、教风、学风、职院校被认为是以职业教育为主，主要培养学生的实践动班风和学校人际关系上。高职院校要站在坚持社会主义先手操作能力。一些高职院校一味强调职业性，强调学生提进文化发展方向、培育高素质应用型人才、实现高职教育可前实习、提前就业，一切以“就业率”为目标。忽视了学生的持续发展的高度，以精神文化为指导，统领物质文化、制度人文教育，忽视理想信念、政治信仰、职业道德、人文素养、文化，做到统筹规划、统一部署、同步发展。具体做法是把心理健康的教育，开设的思想政治理论课、