八上《谨言箴》教案

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1、八上《谨言箴》教案八上《谨言箴》教案《谨言箴》教案教学目标1了解曾国藩其人，形成自己正确而独到的判断。2了解曾国藩的《五箴》，把握其思想价值。3深刻理解《谨言箴》所表达的主旨，养成谨言、慎言的习惯。教学重点作者在《谨言箴》所表达的主旨。教学难点曾国藩富有争议的一生。时安排1时。教学过程一、导入新。以曾国藩童年的一趣事导入，让学生们了解他在童年时期就显示出了过人的智慧和能力。一天，天气晴朗，年幼的曾国藩从学校放学蹦蹦跳跳地回到了家里。刚放下书包，其父就焦急地说：”我明明煮了五个鸡蛋，怎么只有四个了？”于是就把曾国藩叫，对他说：“煮熟的鸡蛋是分给你们

2、吃的，现在少了一个，不知是哪个偷吃了，快帮你母亲查一查。”曾国藩思索了一下，答道：“这个很容易，我有办法查出。”说罢，曾国藩端出一个脸盆，倒了几杯茶，把家里的人都喊拢，叫每人喝一口茶水，吐到盆里，他站在旁边观察，结果有一个佣人吐出的茶水里夹有鸡蛋黄粉。曾国藩的父亲高兴极了，觉得儿子聪明。在学生对曾国藩有初步兴趣之后引入，进行作者介绍。二、作者介绍。曾国藩（1811—1872），晚清重臣，洋务派首领，湘军创立者和统帅。初名子城，字伯涵，号涤生。湖南湘乡洋坪（今属双峰）人。道光十八年中进士，入翰林院，为军机大臣穆彰阿门生。与大学士倭仁、徽宁道何桂珍等

3、为密友，以“实学”相砥砺。平时有感于政治废弛，主张以理学经世。十七年迁，连升十级，37岁任礼部侍郎，官至二品。183年初，为对抗太平天国，以在籍侍郎身份在湖南办团练，旋护编为湘军；至1864年7月，终于攻破天京城池，完成对太平天国起义的镇压。朝廷褒功，封曾国藩为一等毅勇侯，加太子太傅，赏双眼花翎。186年调任钦差大臣，围剿捻军，战败去职。与李鸿、左宗棠等从事洋务，举办军事工业，成为清末兴办洋务事业的首创者。1870年任直隶总督，查办天津教案为舆论所谴责。曾国藩毕生服膺程朱理学，又主张兼取各家之长，认为义理、考据、经济、辞四者不可缺一，但始终将理学

4、放在首要地位。于古、诗词也很有造诣，被奉为桐城派后期领袖。1872年3月在南京病卒。赠太傅，谥“正”。后人辑其所著诗、、奏、批牍等为《曾正公全集》。曾国藩所处的时代，是清王朝由盛及衰，内忧外患的动荡年代，由于曾国藩等人的力挽狂澜，使清王朝得以苟延残喘。曾国藩在政治、经济、军事、化等方面产生过重要的影响，这种影响不仅作用于当时，而且一直延至今日，从而使之成为近代中国最有争议的历史人物。自从跟着唐鉴学义理之学后，曾国藩开始对自己的一言一行严加修饬，并立下日，分为主敬、静坐、早起、读书不二、读史、写日记、记茶余偶谈、自作诗数首、谨言、保身、早起临摹字帖

5、、夜不出门十二条。又作《立志箴》《居敬箴》《主静箴》《谨言箴》《有恒箴》各一首，高悬于书房内。《谨言箴》是五箴之一，篇幅短小，语言精练，以“言”为纲，主张“谨言”，反对“巧言”“闲言”“夸言”“传言”“铭言”。然后带领学生走进这样一位近代中国最有争议的历史人物写的之中。三、体常识介绍。箴言同“针言”，意为劝告、规诫，是古代常用于规劝他人或警示自己的一种体。如唐朝韩愈作《五箴》，即《游箴》《言箴》《行箴》《好恶箴》《知名箴》，姚崇作《口箴》，宋朝吕本中作《官箴》、杨万里作《学箴》，元朝王恽作《忍箴》，明朝刘基作《守口如瓶箴》、方孝孺作《幼仪杂箴》…

6、…箴言浩如烟海，但九九归一，均是作为家教、治学、养性、修身、处世、居官之用也。四、感知。1教师范读，正音正字。2学生自读，然后齐读，初步熟悉。3让学生参照注释自己理解。五、深入理解。1虽然短小，但点到的关于“言”的方面很多，要带领学生先抓住脉络。全篇围绕“言”展开，说一说，都出现了哪些关于“言”的现象与说法？“巧言”“闲言”“夸言”“传言”“铭言”。2作者以什么样的顺序展开全？先谈“巧言”，　再谈“闲言”，又写“夸言”，再写“传言”，最后写“铭言”。3对待这几种现象，试着让学生从中总结出作者认为这几种现象的实质是什么。“巧言”自扰，“闲言”无用，

7、“夸言”不解，“传言”自欺而欺人，“铭言”而自攻则无信。4总结性的提问：作者的主张是什么呢？（对全中心的明确）谨言、慎言。这也是全篇明确的主题，作者最终所要表达的观点。也是他的人生信条之一。六、拓展。1生活中要谨言、慎言，言多必失。夸夸其谈所造成的后果与影响是无法估量的。可以叫同学举几个例子。2曾国藩致力于程朱理学，模仿韩愈的《五箴》，也写了一篇《五箴》，如果有时间与精力，可以让同学了解他写的《五箴》中另外四篇