例谈对阅读材料的探究性教学

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1、例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学例谈对阅读材料的探究性教学──阅读材料《汽油机点火装置》的探究性教学四川省宁南县高级中学　杨光喜　　【活动目的】　　1．通过探究性学习，培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力、实验能力和创新能力。　　2．通过老师的具体操作，对培养学生的创新能力和动手能力起到潜移默化的作用。

2、　　【选题缘由】　　高中物理教材上很多节中都穿插一些发人深思、趣味性又极强的阅读材料。很多教师在对这些阅读材料的处理上都显得过于马虎，如果是与考试有关的，可能会认真的讲解。否则，一代而过，或者让学生自己下看看就行了。其实，如果老师能认真的引导学生对这些阅读材料进行探究性的学习，那对培养学生的思维能力、探究能力、实验能力和创新能力可以说是有很大帮助的。下面就以《汽油机点火装置》这一题材为例谈谈如何引导学生进行探究性学习。　　【活动方式】　　教师引导，师生互动。　　【教学重难点】　　重点：引导学生进行分析和探究。　　难点：按学生意图准备器材。　　【活动准备】　　摩托车电瓶（12V），摩

3、托车点火器，火花塞，变压器，电灯泡，小直流电动机，干电池，导线及其它可能用到的器材。　　【活动地点】　　物理实验。　　【活动过程】　　让学生仔细阅读高二教材（人教版必修加选修）P224的阅读材料──汽油机点火装置（材料内容和图如下）　　汽油机做功冲程开始时，汽缸中的汽油──空气混合气要靠火花塞点燃。但是汽车蓄电池的电压只有12V，不能在火花塞中产生火花。为此，要使用左图所示的点火装置。这个装置的核心是一个变压器，它的初级线圈通过开连到蓄电池上，次级线圈接到火花塞的两端。开关由机械进行自动控制。做功冲程开始时，开关由闭合变为断开，初级线圈中的电流急剧减小。由于次级线圈的匝数比初级线圈

4、多得多，所以可在次级线圈中感应出很高的电压，可达10000V以上，这样就能在火花塞中产生火花了。　　蓄电池提供的是直流，在这里为什么也能用变压器得到高电压呢？请和你的同学们讨论一下。　　我让学生讨论了2分钟之后，提出问题：　　老师：为什么这里变压器对“直流电”也起作用呢？　　学生：在开关接通或断开的瞬间，通过初级线圈的电流方向虽然没有变，但大小在发生急剧变化，初级线圈中产生的磁场也发生急剧变化，这样穿过次级线圈的磁通量也发生急剧变化，所以，次级线圈的两端就会产生感应电动势。　　老师：汽油机在工作时每一个工作循环都有一次点火，那么开关该是如何控制的呢？　　学生：一定是有一个什么装置能

5、使开关不断的通、断、通、断。　　老师：不错！的确在一个特殊的装置控制开关，现在我们不去研究它是一个什么样的装置，我用一个简单的东西代替它演示一下好吗？学生很兴奋的回答：好！　　于是，我把早已准备好的摩托车上的点火线圈、火花塞、12V的蓄电池（电瓶）、导线（带夹的）等从讲桌下面的柜里一样样的拿上讲台，并一一介绍，最后差一个开关。我说还需要一个特殊的开关，这时学生感到好奇了，这个特殊的开关会是什么样的呢？最后我故作神秘的拿出一块钢锯条，学生轰堂大笑，感到太滑稽了，你那是一块钢锯条，有什么特殊的呢？我快速的按书上的图把电路接好，只是钢锯条只接通了一端的导线，另一端从电接出的线没有接到锯条

6、的另一端，而是拿在我手里，然后提醒同学们我要演示了，学生一个个都睁大眼睛等待着。我将手里拿的这根导线的自由端快速从钢锯条上有齿的那一侧滑过，学生果然看到火花塞上产生了几乎连续的火花，并伴随有“啪啪啪”的声音。　　老师：为什么火花塞会不断的产生火花呢？　　学生：这是因为你手里拿的这根导线的那一端接触到锯条的齿尖时，初级线圈回路就被接通了，当滑到齿间时电路就被断开了，这样在次级线圈中就不断的产生出很高的感应电压。　　老师：补充说明，次级线圈的两端接在火花塞上，由于火花塞上的两个触点之间的距离很小，这样使得触点之间放电而产生出火花的。　　老师：那么，如果将这个装置中的火花塞换成一只我们家

7、用的电灯泡，电灯泡会亮吗（引入本节所要重点探究的问题）？这时学生更加兴趣了，但学生的结论也各不相同。　　学生：电灯泡应该会亮；由于火花塞产生火花时两端有上万伏的电压，电灯泡可能会被烧坏……。有的学生干脆说，试一试不就知道了吗？　　为了防止因电流大而烧坏摩托车的点火器，于是我换了一个可拆装的用演示通电自感和断电自感的变压器，这样又便于学生观察变压器的结构。我把匝数少的那一端作初级、匝数较多的那一端作为次级（匝数比大约1：20左右），仍按上图把电路接好，把原的火花塞换成了