高考历史题型解析

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1、2010年高考历史试题分类汇编——古代希腊、罗马的政治文明一、雅典的民主政治1.（2010年高考天津文综历史部分3题）古代雅典城邦平民能在反对贵族的斗争中取得胜利，最重要的社会因素是A.平民开展暴力斗争B.代表平民利益的领袖不断改革C.平民中不再有债奴D.平民中新兴工商业者力量壮大[解析]测量目标：历史知识/知道重要的历史事实、历史概念和历史评价。考试内容：雅典民主政治（确立的背景）。分析：可从梭伦改革的影响（最大受益者）考虑。2．（2010年高考湖南文综28题）亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义，比值平等则是根据个人的实际

2、价值，按比例分配与之相称的事物。根据以上观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是A．更接近于数量平等B．更接近于比值平等C．数量平等高于比值平等D．既非数量平等又非比值平等[解析]测量目标：历史阐释/从不同的主题和观点解释历史事实、历史变迁。考试内容：雅典民主政治（民主、平等等基本概念）？分析：题目的条件是给出了亚里士多德所论述的两种平等——数量平等和比值平等——的定义，题目的要求是运用亚氏的两种平等的理论分析“分数面前人人平等”这一现实（历史）现象。故首先必须理解两种平等的含义：根据题干材料，数量平等意味着不考虑个体之间的差异，一律按人头平均分配；比值平等意味着要考虑个体差异（实际

3、价值，包括能力），根据差异按照一定的标准（比例）进行分配。“分数面前人人平等”就意味着有一个分配标准，故选B。当然学生完全可以直接从常识出发，对于绝大多数考生而言，只能根据自己的高考成绩（分数），被录取到相应的高等院校或不被录取，即“分数面前人人平等”。而高考成绩是考生实际价值的一个重要方面，国家根据这一标准在上百万考生之间分配相应的接受高等教育的机会，这是与“比值平等相”近的。如果按照“数量平等”来分配，则意味着人人都上大学，甚至人人都上同一所大学（如北大），前者目前还无法实现，后者显然荒谬，故选B。3．（2010年高考上海单科32题）苏格拉底案公元前399年，经过抽签的方式，雅典从

4、自愿报名的候选者中随机选出501人，组成陪审团，负责审判苏格拉底。在规定的时间内，苏格拉底为自己作了辩护。陪审团经过两轮投票，以多数票判其死刑。1000多年后，一位学者写道：“这是雅典和它所象征的自由的黑色污点。在如此自由的一个社会里，怎么可能发生对苏格拉底的审判呢？雅典怎么会这么不忠于自己呢？”问题：（8分）（1）苏格拉底案发生于雅典的什么时代？（1分）（2）在下列的候选名单中，谁有资格入选陪审团？（1分）①10岁雅典男童②雅典贵妇③40岁雅典男性公民④奴隶⑤来自波斯的商人（3）通过苏格拉底案，你如何评价雅典的民主制度？（6分）32．（1）答案1：古典时代（或接近的意思）。（1分）•

5、古典时代•雅典全胜时期其他答案：公元前399年或公元前4世纪初（0分）32．（2）答案1：③或40岁的雅典男性公民（1分）其他答案：多选或错选（0分）32．（3）答案1：从材料中提炼出雅典民主制的本质特征。（6分）•苏格拉底最终被判处死刑表明，民主政治可能产生多数人的暴政。•苏格拉底一案的审判过程显示，程序公正并不必然表示结果公正。答案2：未结合材料，但能指出雅典民主制的本质特征。（5分）•雅典民主制容易导致权力的滥用答案3：能合理运用材料，从两方面作出判断。（3分）•好的地方在于，进行了抽签、自愿报名、辨论、两轮投票；不好的地方在于，只有雅典成年男子公民能够参与。•雅典民主制度是积极

6、合理的，因为其程序严格规范；同样也存在弊端，因为并非所有人都有权参与。答案4：仅从单方面作出判断，并有1个以上理由或事实说明。（2分）答案5：只作简单判断。（1分）其他答案：照抄材料、毫无关系的回答等。（0分）二、罗马人的法律4．（2010年高考福建文综19题）从适用范围看，《十二铜表法》是罗马国家制定的A．适用于所有罗马人的法律B．调整国内民族关系的法律C．调整公民内部关系的法律D．调整罗马人与外来人关系的法律【解析】此题考查对《十二铜表法》准确把握，《十二铜表法》是古罗马第一部成文法，协调的是罗马贵族和平民之间的矛盾，贵族和平民属于公民内部之间的关系，故选C。【启示】对历史基本概念

7、掌握一定要到位。5．（2010年高考江苏单科14题）“法律条文没有作出规定的，法官就不能受理。譬如有公民的奴隶被人拐走或偷跑掉，此公民要求法律受理就要找法官，向他申明：根据某某法律，我认为此奴隶应归我所有。法官确认后才能受理。”这一描述主要说明罗马法A．重视法律程序B．保留习惯旧俗C．强调法官至上D．体现人人平等