练习4第一课时教案.doc

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1、《练习4》（第一课时）丹阳市蒋墅中心小学贺卫芬教学目标：1、看图学小动物的叫声，认识动物叫声的拟声词，激发学生喜爱小动物的感情。2、利用汉字的字形特点，感受汉字的构字规律，懂得形旁表示人或动物以及其他物体的发声与口有关。3、通过拟声词把句子补充完成，培养学生朗读句子的语感，发展学生的语言。4、朗读并理解背诵4个成语和古诗《鹅》。教学过程：一、有趣的动物叫声1、谈话导入：小朋友们，如果我们既会用眼睛观察我们周围的世界，又会用耳朵倾听一切美好的声音，你就会发现大自然有多么奇妙了！。今天的练习课，贺老师就将带小朋友走进生活，走进自然，去聆听那些美妙动听的声音。2、听声音

2、，猜动物：学生猜出什么来，就出示哪个小动物。小朋友，准备好了吗？竖起耳朵仔细听一听，谁来了呀？这是谁在跟我们打招呼呢？这又是谁呀？谁也迫不及待地跑出来了？3、看叫声，猜读音：分别出示词语卡：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱并把叫声放入相应的位置。（1）你会用动物的语言跟它们打打招呼吗？出示“叽叽叽”词卡，指名读，你怎么知道读“叽叽叽”的呢？这是谁的叫声？（小花猫）贴在小猫图上。出示“咕咕咕”词卡，指名读，开火车，开快些，这样叫的是谁？贴词卡。出示“喵喵喵”词卡，“喵喵喵”小猫好！贴词卡。出示“呱呱呱”词卡，齐读，什么好？（青蛙好！）贴词卡。（2）小青蛙听到小朋友们用

3、动物的语言跟它们打招呼，可高兴啦！青蛙都开心得唱起歌来了，怎么唱？小白鸽今天生病了会怎样叫？后来医生帮它把病看好后又怎样叫？小花猫的肚子好饿啊！怎么叫的？分给你们三只小花猫每人两条鱼，你又会怎么叫？小鸡找不着妈妈了，会怎样叫呢？找到妈妈后呢？（学生尝试叫出自己心里的感受）（3）我们发现小动物们在不同的情况下发出的声音是不一样的，所要表达的感情也是不一样的，那你还知道其他小动物是怎样叫的吗？（学生模仿小动物叫声）1、想一想，连一连：（学生在书中连线，教师最后反馈）把书打到70页，在书上用尺子连一连，把小动物的叫声连到小动物嘴巴边的说话框里。你是不是也是这样连的呢？我

4、们一起来读一下吧：鸽子说话“咕咕咕”，小鸡说话“叽叽叽”，小猫说话“喵喵喵”，青蛙说话“呱呱呱”。2、这几个都是表示声音的词，放在一起，你发现了什么？为什么都有口字旁呢？而且它们的读音和右边部分很像，我们再来叫叫它们的名字。（再快一点，由慢到快）3、下面贺老师还想再考考大家，请你用刚才发现的规律猜一猜，连一连，先自己动脑筋想一想，呆会请小朋友说一说。和老师一起合作读一读：小狗说话汪汪汪；老鼠说话吱吱吱、宝宝哭哇哇哇；小羊说话“咩咩咩”，小鸭说话“嘎嘎嘎”，娃娃笑哈哈哈。总结：这里不仅有小动物发出的声音，还有人发出的声音，他们大多都是口字旁。1、多么有意思的声音呀，

5、如果你把它们放进句子里，你会发现它们还要有趣呢！完成书上第71页的填空，填好后自己先读3遍。写时注意“呱呱呱”右边部分“瓜”的笔顺。2、指名交流，读出不同的感受：第一句，草地上一只小鸡正低着头在那干嘛呢？谁来读第一句，小鸡你找到虫子没？哪只小鸡再来读？后来小鸡好不容易找着虫子了，吃上一条，多满足呀！谁来读。因为它的努力和坚持没有白费呀！第二句，夏天，池塘里的一群青蛙叫得正欢呢！谁来读？小青蛙小青蛙你在干嘛呀？小青蛙小青蛙你又在干嘛呢？小青蛙你们玩得开心吗？让我们一起开心地读一读。第三句，小花猫一天都没有吃东西了，见到妈妈终于回来了，会怎样做呢？谁来读第三句？这只小

6、花猫可真是饿坏了，连叫的力气都没了，这只小花猫饿得都发急了。加上小动物的叫声后，我们发现句子变得更有趣了，让我们一起再来读一读，再次感受一下吧！一、读读背背积累过渡：你们的读书声又引来了一群小动物呢？看，它们来了：（播放视频）1、多么有趣的一首小诗呀，你会读吗？你真是一只可爱的小白鹅呀！如果加上动作就更可爱了，谁来试一试？分组读，让我们起立一起来吟诵一遍，记得加上动作哟！吟诵了这么多遍相信这首小诗已经跑进你的小脑袋里了吧？一起美美地背一遍吧！1、关于大白鹅，还有一个故事呢！想听吗？2、故事听完了，那里让你最感动？有这样的妈妈，小鹅感到很幸福！我们的妈妈也和鹅妈妈一

7、样时时刻刻关心爱护着我们，想一想，在你的生活中，你的妈妈是怎样关心照顾你的呢？有这样的妈妈，我们也感到很幸福。父母对我们的爱，就可以用这样四个成语来表达，借助拼音多读几遍。指名读，正音。3、鹅妈妈心中有小鹅，小鹅心中也有鹅妈妈，他们谁也离不开谁，就像骨头连着肉，肉连着骨头一样，这就是——（骨肉之情）。我们生病了，躺在床上很难受，爸爸妈妈会很担心，很心疼，这就叫——（痛痒相关）。鹅妈妈宁可自己受伤也要保护小鹅，那感情啊，就像大海一样深，这就是——（情深似海）爸爸妈妈关心我们，每天送我们上学，接我们回家，辅导我们功课；我们生病了，还要细心地照料我们，那恩情啊，比大山还

8、要重，这就