第一课时教案 (4)

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1、《大江保卫战》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、初读课文，整体感知。理清课文脉络。3、通过朗读短句训练，感受长江遇特大洪水时万分危急的形势以及人民子弟兵子弟兵迎战洪水的英雄气概。教学重点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。课前准备：1、歌曲《为了谁》2、收集1998抗洪抢险及2008抗震救灾的有关感人资料。教学过程 ：一、导入新课，揭示课题1、谁来告诉老师，你今年几岁？班上十二岁的举手！你们来算一算，你

2、是哪一年出生的？就在你们出生的1998年夏天，我国长江流域遭受了百年未遇的特大洪涝灾害，一首歌曲《为了谁》也随之唱遍了祖国大江南北，也就是课前让大家搜集歌词并学唱的歌曲，请欣赏——（播放VCD：歌曲《为了谁》）会唱的可以跟着唱。这首歌曾让多少人留下了感动的泪水，[课件]歌中唱道：“你是谁？为了谁？”你们听懂了吗？2、是呀，这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。特大洪涝灾害中,沿江各地特别是长江中游一带险情不断，人民群众的财产乃至生命都受到了严重的威胁。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼程，和几百

3、万人民群众一起，战洪水，斗恶浪，打响了气壮山河的----大江保卫战（板书课题）齐读课题师结合介绍长江。课件出示：长江流域图从刚才的音像资料中，你感受这是一场怎样的大江保卫战？用个词来形容一下？（气壮山河、惊心动魄、震撼人心、扣人心弦……）好，让我们带着自己的感受再来读一读课题。二、初读课文1、整体感知。现在就请同学们打开课本，让我们自由地读读课文，感受一下大江保卫战的气壮山河、惊心动魄……注意读准字音，读顺句子，并思考课文主要写了什么内容。同学们，这是一篇通讯，（板书）【课件】4通讯是报刊宣传的基本题材之一,

4、具有内容真实具体、形式自由灵活、语言生动形象等特点。这篇通讯主要写了什么呢？2、学习生字词。同学们的概括能力不错，但不知同学们对于生字词这一关掌握得如何，考一考你们：[课件]出示词语xīlínxúnjiān稀泥嶙峋日夜兼程bēngfēngzhǎn崩塌冲锋舟劈波斩浪áopòzhēng鏖战惊心动魄铮铮铁汉（1）音：能读准字音吗？自由读，指名读，结合正音。齐读。（2）形：你觉得哪个生字在字形上需要提醒大家点什么？结合提示书写：“兼”下面的“八”要写得开些。“魄”别丢了“厶”“鏖”虽然是鹿和金的合体，但是半包围结构。

5、（3）义：其实关于字词，我们不但要会读，会写，更重要的是还要会理解，会运用。你理解这其中的哪个词义？理解“嶙峋“时出示课件，形象理解。铮铮铁汉：在你心目中，谁就是“铮铮铁汉”呢？学生举例。（军神刘伯承……）齐读词语。3、分段，理清脉络。（1）本课阅读道路上的生字障碍已基本清除，下来我们再来读读课文。请大家用自己喜欢的方式来读一读课文。喜欢的片段可以多读两遍。思考文章可分为几段，每段分别写了什么？同桌可交流交流。（2）全班交流：谁来说一说？第一段（1）长江遭遇特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。[告急]第二段

6、（2—5）部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇，涌现出了许多动人事迹。[大决战]第三段（6）人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。[铭记]三、学习第一段1、1998年夏天，长江里的水如同猛兽，请看：播放（大江滚滚）的录像。看着这波涛滚滚的洪水，你想到了哪些成语？（汹涌澎湃、一泻千里、惊涛骇浪、惊涛拍岸、排山倒海、万马奔腾、浊浪排空……）42、书上怎么写洪灾的呢？请大家默读课文第1自然段，找一找1998年的夏天。暴雨，大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急！武

7、汉告急！九江告急！……自由读。看看你能读懂些什么？（雨大、千里江堤危在旦夕、许多地方出现了灾情）3你最欣赏哪一句的描写？（1）结合理解比喻句。[课件]把什么比作什么？你从什么词可以体会到什么？巨龙：长江的长。转瞬间：灾情来得迅猛。暴怒、疯狂、撕咬：洪水的汹涌澎湃。千里：受灾范围的广。[课件]指名读，评。千钧一发迫在眉睫危急万分危在旦夕……（男女生赛读比喻句）[课件]这个比喻句多么形象啊，请看，这两幅图——长城、东方明珠，你能放飞想像说个比喻句吗？同桌讨论。指名交流。[课件]赏析。指名读。（2）排比句。[课件]

8、这个排比句我们读起来感觉到什么？（很多地方灾情危急）自由读，师范读，练读，指名读，请看长江流域图：[课件：出长江流域图，指长江、荆江、武汉、九江等地理位置]荆江出现险情！武汉出现险情！九江出现险情！长江中下游地区全面告急。齐读。考考你，还记得这个排比句吗？我们衷心爱戴的邓小平爷爷，——与大海同在，与祖国同在，与人民同在！4、一篇文章，除了文字、句式能让我们感悟作者要表达的话语与情感，标点也会说话呢，