比本领第二课时.doc

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1、比本领第二课时一、品读课文：1、过渡：小朋友们，刚才我们读了课文，你知道是谁和谁在比本领啊？（生：梅花鹿、金丝猴）2、他们为什么要比本领啊？（生：他们俩都觉得自己的本领大。）3、那他们分别都有什么本领呢？（梅花鹿——跑得快；金丝猴——会爬树）板书：跑得快会爬树4、梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大，他们要比一比，那他们比的是什么呢？（摘果子）5、这个比赛的题目是谁给他们出的？（大象伯伯）大象伯伯说：我来考考你们俩。河对岸有颗果树，树上结满了果子，你们谁先摘到果子就算谁的本领大。（老师提示前面的“大象伯伯说……”学生看着自己的书齐读此句话。

2、）6、听了大象伯伯的话，梅花鹿和金丝猴的心里是怎样想的呢？请同学们赶快到课文第一自然段中去找找，找到的小朋友请举起你的小手告诉老师。指名回答（梅花鹿——我跑得快，我一定能先摘到果子。金丝猴——我会爬树，我一定能先摘到果子。）7、过渡：大家找得一样吗？好，读了梅花鹿和金丝猴心里想的话，你知道了什么？生1、2：我知道了他们都觉得自己的本领大。师：从哪里知道梅花鹿觉得自己的本领大的？学生重复的读此句话，从哪个词你能体会到梅花鹿对自己很有信心？生：一定。[评：这个小朋友抓住“一定”这个词语知道梅花鹿能取得比赛的冠军，现在你就是这只梅花鹿，能用你

3、的读来告诉大家，你跑的快，有信心取胜。]指2名学生读，全班齐读。（小黑板板书这两句话，学生看黑板读。）过渡：梅花鹿有信心取胜，咱们的金丝猴也信心十足，谁来做这只可爱的金丝猴，用你的朗读来告诉所有的人你能行，你最棒。指1名学生读，[评价语：老师和全班同学都已经看到了一只信心十足的金丝猴。]还有那么多的同学要做金丝猴，那我们全班齐读。7、过渡：两个运动员都那么有信心，那还等什么呢，比赛开始了，梅花鹿和金丝猴在比赛中表现得怎么样呢？赶快到课文的第二自然段中去找找吧！梅花鹿是怎么做的？生1、2：梅花鹿飞快的向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口

4、气跑到果树下，得意扬扬的想：“还是我的本领大。”师：哦！你们从这句话中感觉到梅花鹿跑的快。我们一起来读读这一句话，想想你从哪个词语中体会到梅花鹿确实跑得快呢？生：飞快、轻轻一跳、一口气。师：过渡：梅花鹿飞快地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。他一口气跑到果树下，梅花鹿跑的可的确是快啊！这个时候他的心情是怎么样的？生：高兴、开心……那用我们书上的一个词语来说，梅花鹿这个时候的表情是怎么样的？生：得意扬扬板书——得意扬扬8、过渡：梅花鹿跑得快，很有自信，他可想摘到果子了，他跳了又跳，跳了一次又一次，可是他摘到果子了吗？生：没有。师：为什么呢？

5、生：可是果树太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂头丧气的回来了。师：我们一起来读读这一句话。梅花鹿跳了一次又一次，可是还是摘不到果子，这个时候，梅花鹿的心情是怎样的？用书上的一个词语来说梅花鹿的表情是什么样的？（垂头丧气）板书——垂头丧气9、过渡：梅花鹿刚开始信心十足的参加比赛，他得意扬扬的想还是自己的本领大，后来看到果树太高，他没办法了变得垂头丧气，看看我们的另外一个运动员金丝猴怎么样了？生：这时，金丝猴还在河这边，他过不了河，正急得团团转呢。（用生字卡片强调一下“过不了河”中“了”的读音。）板书：过不了河指名读这句话，全班齐读

6、这句话。10、大家都遇到了困难，这个时候裁判大象伯,伯走过来了，他是怎么说的？我们一起来读读第三段。11、在大象伯伯的指点下，他俩一下子明白了，他俩明白什么了？我先请个小朋友来读读第四段。（指名读第四段）（A、学生有可能直接就答到“合作”的主题，提问：既然他俩明白了要“合作”，那他们俩是怎样做的呢？学生很自然的就会读出课文中的相关语句：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。）（B、学生也可能先找到课文中的相关语句，总结：刚开始时两个运动员自己比自己的，可是都没有成功，后来大家一起干终于成功了，他们俩是靠的什么？以此来

7、点出“合作”主题。）二：主题升华1、过渡：金丝猴和梅花鹿都是聪明的，他俩终于明白了要合作起来的力量才是最大的。孩子们在我们的学习、生活、游戏中有哪些是要我们很多小朋友合作才能完成的，说给老师听听。（指名三个学生自由发言，老师简单评价）2、孩子们课文讲完了，全班同学用你最动听的朗读声，咱们来合作的把课文一起读一遍好吗？（全班读课文）六：板书比本领比赛生字卡片（金丝猴）摘果子生字卡片（梅花鹿）会爬树跑得快团团转，过不了河得意扬扬——垂头丧气大象伯伯合作摘到果子