比本领第二课时

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1、比本领第二课时教材分析《比本领》是一个非常有趣的童话故事，写的是梅花鹿和金丝猴互相合作摘到树上的果子的事，告诉读者个人的本领再大，也需要合作才能干好事情的道理。通过描写梅花鹿和金丝猴心理活动的句子，学生很容易明白文章所要揭示的道理。学情分析二年级学生已经具备了一定的能力独立识字，课前的预习和课上结合游戏，多种形式的认读，让学生把字词认准、读准。新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。而阅读教学要重视朗读，所以在这节课中我重视在理解基础上指导朗读

2、，抓住重点词、句进行理解，做到有感情朗读课文。设计理念根据学生学情，以课文为材料，进行语言文字的积累和运用训练，同时蕴育语文学科的人文性。基于融合课堂的理念，进行了学科间的融合，语文与美术学科融合；学科内的融合，进行单元内融合，绘本阅读的融合，“听、说、读、写、绘”五位一体，丰富语言表达。教学目标1.继续练习运用各种识字的方法，随文识字；理解词语“得意扬扬”“垂头丧气”“急得团团转”。2.在对话、交流中，朗读想象，体会梅花鹿和金丝猴的心理活动。3在对话、交流中，用多种方式表达同一种意思，多样化的表达

3、，丰富语言表达。重点、难点重点：在对话、交流中，用多种方式表达同一种意思，多样化的表达，丰富语言。难点：初步运用抓关键词的方法体会梅花鹿和金丝猴的心理活动，在对话、交流中，用多种方式表达同一种意思，多样化的表达，丰富语言。教学过程：一激趣导入，1、师：孩子们，上节课咱们认识了俩好朋友，他们是谁啊？生：（梅花鹿和金丝猴）师：瞧、他们啊来到了咱们教室，赶紧打打招呼吧！那他们俩各自的本领是什么啊？生：（指名说）师：你说的真清楚。他们俩都觉得自己的本领大，谁也不服气谁，于是就有了这个有趣的故事《比本领》(P

4、PT出示课题)来，咱们一起说说这个故事的名字（比本领）。2、师：不过啊，在看梅花鹿和金丝猴比本领之前，要先考考你们的字词本领喔，敢挑战吗？生：敢师：小火车开呀开，开到二大组（边开火车摘苹果边正音，如：你的翘舌音真好听；你的后鼻音真准；）3、哇，你们的字词本领可真棒，奖励你们一个笑脸娃娃！二、1、师：咦，孩子们，这里面有两个成语喔，他们是（生答;得意扬扬、垂头丧气）师：你可真是亮眼睛，会发现，我们一起来积累，读一读。打开语文书55页找找看它们在课文的第几自然段？生：（第二自然段）师：让我和你握握手，你

5、真会和书本做朋友！2、拿出小铅笔，用横线把得意扬扬的句子勾画出来，小提示：注意勾出完整的一句话。谁来读一读你勾的句子？（生读）其他孩子同意吗？（PPT播放）勾对的孩子赶紧表扬表扬自己吧！3、现在用波浪线画出垂头丧气所在的句子，谁找到啦（生读）你们同意吗？（ppt）我也同意，4、你们真是亮眼睛，两个句子都让你们找到了，我们一起回读这两句吧！咦，读完这两句话，我们发现这两个成语的意思正好？（相反），它们是一对（反义词），我们一起来积累，读一读吧。一对反义词都用来形容梅花鹿（贴词卡），真是太奇怪了？（一）

6、得意扬扬1、咱们一起先来看看得意扬扬吧2、师：谁来表演一下得意扬扬是什么样子的。师：我来采访采访你，小梅花鹿，你怎么就这么得意扬扬啊？师：哎哟，我刚刚从他的表演中真是感受到了那股得意劲啊，孩子们，他表演的棒不棒？我们用掌声谢谢这个孩子精彩的表演。来，咱们一起带着这种体会读一读把。咱们男女赛读，谁先读，孩子们咱们女士优先，（女生读）、；女生读的准确、温婉、又得意扬扬；男生可不要输喔，男生准备（男生读）男生读得准确、洪亮、又得意扬扬，不知道一起读读会不会更好呢？准备，起哇，你们可真是会朗读了。师：孩子们

7、，如果我们不用得意扬扬，你观察他的表演，还能怎么想？（PPT出示：他一口气跑到果树下，（）想：“还是我的本领大。”你注意观察他的头，头是怎么样的？（仰着头）他一口气跑到果树下，仰着头想：“还是我的本领大。”你看，我们从动作来说，丰富了表达。师：孩子们看着这幅图，我们还能怎么想？生：他一口气跑到果树下，（高兴地）想：“还是我的本领大。”师：那高兴是什么表情啊生：笑着，师：他一口气跑到果树下，（笑着）想：“还是我的本领大。”师：很好，你会观察，她从表情来说的，生：师：你看，孩子们，同样得意扬扬的画面，我

8、们可以从动作、表情，用多种方式来表达，你们真厉害！3、梅花鹿只需要轻轻一跳就飞快地跳过了小河，本领高强，难怪得意扬扬。（二）垂头丧气1、师：梅花鹿刚刚还得意扬扬，还仰着头，笑着，现在却垂头丧气了，发生了什么？他怎么就突然垂头丧气了呢?(PPT出示)师：本来都得意扬扬了，满怀希望的来到这，本以为能摘到果子，没想到跳不高，摘不到，难怪他也垂头丧气了。师：垂头丧失是什么样子的？那咱们带着表演读一读把！师：哇，我真是看到一群垂头丧气的小梅花鹿。师：运用刚刚的方法，那我们除了用