李亮新教学理念下.doc

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1、新教学理念下,如何有效培养学生自主学习的能力李亮唐之洼学校“跟上时代，力求创新”，各行各业都在“与时俱进”。改革开放20年来，国民经济翻番增长，科学技术日新月异，素质教育的目标已经确立，创新精神成为教学改革的指针.新课程改革的关键是教师能不能抛开死而旧的教学模式来创造有效的课堂教学,而有效的课堂教学是与学生自主学习的能力分不开的.我校教师在不断地研究、探索和创新中已经尝试到了培养学生自主学习能力的有效方法.有效的学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手操作、自主探究和合作交流是学生学习的重要方式.学生是学习的主人,而教师

2、是学习的组织者、引导者和合作者.在课堂中,学生积极主动参与学习的程度,决定了学生对知识与技能、过程与方法的掌握水平.我校小学教师为了培养学生的自主学习能力,采取了一些策略.1、设置问题情境,诱发学生自主学习的动机.设置问题情境，就是把学生置于研究现实的、未知的问题气氛中，或把学生置于矛盾起伏的思想冲突中。设计“悬念”，设计“疑问”，设计“障碍”，使学生马上进入一种主动活、泼的能动状态，触发学生弄清事理的迫切需要。学生的兴趣与学习积极性有着密切的联系。营造合理的问题情境，激发了学生的学习兴趣，使课堂教学取得了良好的效果。

3、2、提供操作平台，创设学生自主学习的条件。古人云：“纸上得来终觉浅，决知此事要躬行。”就是指人们深入了解和认识事物，就必须亲自参与实践，亲自去体验。我们的教学为学生留有足够的探索和交流的空间，以利于学生学习。体现了知识的形成过程，使学生在经历知识的形成中探索和理解有关的内容。教学中，凡是能让学生动手的，尽量取消教师的操作演示，充分提供学生操作的时间和空间，让学生在操作中培养自主能力，在实践中发展思维。多让学生动动，使各种器官都参与活动，丰富感性认识，以动促思，动中释疑。这样学生自主尝试，自主思考，自主发现，并在此基础上

4、交流与反馈，把知识的探究过程留给了学生，有利于学生组织学习能力的培养。当然，在操作活动中应保证学生全面参与，人人参与。3、兼顾个体差异，选择学生自主学习的空间。承认差异，尊重差异是现代教育的一个重要观念，是以人为本的教育理念的体现之一，教师要全面了解学生的共同特点和个性差异，开展教学活动时既要面向全体，又要兼顾差异，在保证基本要求的前提下，努力设计不同的问题，引导学生根据各自的生活经验和知识背景，选择不同参次的教学活动，使每位学生都获得成功体验，使不同学生得到不同的发展。1、注重过程评价，激励学生自主学习的热情。课堂教

5、学提倡学生自主学习，离不开对学生的适时评价。通过评价，教师全面了解了学生的学习情况，激励了学生的学习热情，促进了学生的全面发展。评价学生的手段与形式应多元化，应以过程评价为主。在评价学生时，应从学生课堂内的表现情况出发，善于肯定，欣赏学生独特的感悟和个性化理解。对智力发展不同的学生，评价的语言方、式也要不同。对评价结果的描述，应视对象的不同和当时的情境，选择鼓励性语言，发挥评价的激励作用。使学生充分体验成功的快乐，形成积极向上，体会强烈的主体意识和积极形态，从而促进学生自主学习的习惯的养成。就评价主体而言，我校教师已经

6、从以前单项的教师评价转向师评、生互评、自评和家长评相结合，全面而准确地反映学生的学习状况，同时也突出了学生在评价中的主体地位。总之，我校教师能够激发学生的兴趣，给学生足够自主的自由空间，培养了学生自主学习的能力，有效地促进了学生的发展。这就是我校小学教师在教改过程中获得一点成效，反观对新教学理论的研究，则还需努力加快步伐。在“教育创新”的征途上，我校的教育教学会走得更好、些更快些。