李小霞《太阳是大家的》教学设计.doc

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1、25．太阳是大家的（第一课时）一．学习目标1．认知目标：认识“彤、陪”2个生字，正确、流利、有感情地朗读全诗。2．技能目标：理解诗歌内容，感受理解诗歌内容，感受诗歌的快乐氛围。3．情感目标：体会各国儿童的团结友爱，懂得地球是人类共同的家园，人类应该友好相处。二．重、难点重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读，达到“悟其意，品其味，抒其情”的目的。难点：懂得诗歌的含义。一．课前谈话，激趣导入1．同学们，今天上节这前老师给大家带来了一道聪明题，看看谁的眼睛最亮。这是一组四字词语，自己读一读，看看发现了什么？课件：旭日东升阳光明媚艳阳高照夕阳西下预设：生：这几个词语都有太阳

2、有关，大家发现了吗？（真细心）看来大家的眼睛都像天上星星一样亮晶晶。这几个词语都是形容不同时间的太阳，能用你们的朗读，让在座的老师看到这些太阳吗？一起读。2．揭题：多美的太阳啊！让著名诗人薜卫民也忍不住为它写了一首儿童诗——《太阳是大家的》，举起手和老师一起写课题。一起读这首诗歌又将为我们带来怎样的太阳呢？二．初读课文，整体感知。1．第一次朗读老师有两个小要求请听清楚了：一是朗读时要听见自己的声音。二是如果觉得自己读得不错了，可以和同桌比试比试。（学生自读）2．瞧，大家读得多认真！老师第一次读这首诗歌时，发现有一个小节特别难读，谁有信心把它读好？不知道哪个小节也有信

3、心吗？学习就需要有这种精神！（1）指名，出示第1节，我们认真听他读对了没？（2）我要为你竖起大拇指！这里有个词非常难读（点击变红：红彤彤）6你一读就读准了！教教大家，这个字单独时读——彤（tong）。（3）当它组成叠词时，声调就变了，读——彤（tong），带大家把这个词读两遍。（生领读）你还能教大家怎么记呢？（生说）觉得这节难读吗？（不难）看来都比我厉害，那就请你们自信满满地读一读。（4）谁有信心来把你认为难读的小节读给大家听呢？你要读的是，请大家把目光集中到第×节（课件出示），谁还能响亮地读这一节。（你的声音很响亮）还有谁读其他小节的吗？（站得直，书读得也好）。（

4、5）剩下最后一节了，（课件出示），喜欢的自己就自己站起来读吧！三．重点理解，朗读感悟。（一）第一节1．优美的诗句里往往藏着一幅幅美丽的图画，老师在读这首诗的时候，脑海中就浮现出了许多不同的画面，请同学们也试着用这样的方法再去读读第一节（点击出示），看看你读到了怎样的画面。（学生自读）。2．交流（1）读着读着，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞就变得特别红。、师：你看到的画面居然和老师看到的一样，你是从诗中的什么地方体会到的？（点击突出“朵朵白去、红彤彤的晚霞”），跟老师一起去看看那洁白云朵吧。（点击出图）太阳让白云发生了神奇的变化，看

5、！（点击出图）这就是——红彤彤的晚霞，现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？生：“红彤彤”就是说颜色特点的红，红得十分艳丽。师：你还见过“红彤彤”的什么？（太阳、花儿、苹果、脸蛋……）是啊，这一切都是那么美，谁来美美地读读这一节？指生读（评：这“红彤彤的晚霞”还要读得更红点；你看到这么美的画面开心吗？那笑着再读读；你的表情告诉我，你已陶醉其中了……）师：女生们，用我们美美的声音，把这美丽的画面传递给大家吧！（女生齐读）师：读着读着，你还看到了怎样的画面？生：我仿佛看到了太阳从东方升起，（那就是旭日东升）6太阳从西边落下，（这就是——夕阳西下）师：这又是两种不同的美啊！在

6、朗读时出应该不一样，一起读？（二）第二节导入：是太阳这一幅幅美丽的画面送给了我们，太阳是大家的，这“大家”指的又是谁呢？我们先去第二节诗中找找答案吧！1．出示第2节，谁来读读？（指名读）找到了吗？大家指的是信？（板书：鲜花、小树、小朋友）2．太阳爱着鲜花、小树、小朋友，她将浓浓的爱都藏在了诗歌中了，再去读读第二节，你从哪些字词中体会到太阳的爱，用笔圈出来，并在旁边写上自己的感受。3．交流指生说（你从哪些字词体会到太阳对谁的爱了？）预设：（1）我从“洒”字体会到了太阳对鲜花的爱。（提示：把话说完整）（点击突出“洒”）A．简单的一个字，你是怎么体会到太阳对鲜花的爱的？说

7、不出，那就来演一演吧！现在你就是太阳了，请你把金光往这些鲜花上洒吧！（太阳是高挂在空中的该怎么洒？）B．请问这朵花儿，金色的阳光洒在你身上，感觉如何？（请你读那句诗）这朵花笑得多美啊，有了阳光，你觉得怎样？（那请读那句诗）C．再问这朵花，你有什么话想对太阳说吗？（请把你的感谢读出来？你来说，你也想说，鲜花们，一起把你们的感谢告诉太阳吧！）（齐读）D．（对着扮太阳的学生）听见鲜花们的感谢了吗？我也要谢谢你，请回座位吧！师：太阳又是如何爱护小树、小朋友的呢？（2）我从“拔”字体会到了太阳对小树的爱。（点击突出“拔”）A．“拔”这个动词是不是用错了？把小树拔高不是害了