太阳是大家的教学设计.doc

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1、太阳是大家的教学设计教学目标：1、认识“彤”、“陪”2个生字，会写“彤”、“陪”、“霞”3个生字，准确读写“红彤彤”、“晚霞”、“陪着”等词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵1、2小节。3引导学生感受诗歌的快乐氛围。教学过程：一、音乐导入，激趣揭题   师：刚才的歌好听吗？歌曲中唱的是谁啊？（太阳）。今天我们就来学习一首与太阳有关的现代诗，题目是——（补充课题：太阳是大家的）赶紧打开课文去读读吧！要求：注意读准字音、读通句子、标出小节。二、初读感知，整体了解  师：先请同学们打开课文25课，自由读诗歌,

2、注意读准字音，读通句子,读不好的地方多读几遍.　　生：自由读诗歌　　师：刚才同学们读得可认真了，这些带有生字的词语你们都认识了吗？。（出示生词）谁愿意领大家来读一读。　　生：看屏幕领读词语　　师：（出示“彤和红彤彤”注明读音）你发现了什么？　　生：“彤”读二声，而“红彤彤”的“彤”读一声。　　师：你观察的很仔细，组成叠词时,声调就变了,读一声---　　生:：tōng。　　师：好像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!（用手指书空生字）　　师：像这样的词语你还能说出几个吗？　　教学生字“陪”：字形、字音、找朋友。师：

3、这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他的同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺，好吗？谁有信心读得声音洪亮与流利？（指名）三、吟诵品味，享受诗意，积淀感悟　　（一）、学习第一小节1、听了同学们的朗读，毛老师也想来读一读了，可以吗？2、我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）　　同学们听听，看老师读得美不美？3、你们对老师的朗读很满意，那你觉得老师哪儿读得美？4、谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。5、老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手

4、）　　（我看到了天上有朵朵白云，太阳落山了，晚霞变得特别的红。）6、你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）7、跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）8、太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）9、多美啊！你们也像老师刚才那样美美地读读第一小节，在座位上先练一练。　　（生练读，师巡视。指一名读。）10、谁愿意读给大家听？　　指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）师：蓝蓝的天上飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏

5、这美景吗？所以“朵朵白云”应该读得慢一些。那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。你再试试。　　原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（二）学习第二小节　　师：太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？用笔画一画。　　生：自由读文画句子或词语。　　生：个别读　　师：太阳为我们做了哪些好事？（结合学生回答板书：鲜花、小树、小朋友）　　生：她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔…师：太阳把金光往

6、鲜花上洒，“洒”是什么意思？（指名说）有了太阳的普照，每朵鲜花变得怎么样了？是呀，阳光下，各种各样的花都开了……　（课件演示图片）　她仅仅把金光往鲜花上洒吗？她还把金光往哪儿洒？（课件演示图片）太阳洒下的除了金光，还有什么？（还有温暖、光明……）（她把温暖往棉被上洒。她把光明往大地上洒。她给冬天送去温暖，她给黑夜送去光明。）多温暖啊，没有阳光的照耀，没有这份美丽，没有阳光的温暖，没有这份芬芳。好好地读一读，读出这美丽的画面来。师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的？生：是指太阳给小树输送营养，让它快快

7、长大。　　太阳这神奇地一拔，拔出了什么变化？（小树慢慢地长大了，叶子越来越茂盛，它努力地向天空伸展的，越来越高，越来越壮。）  是啊，千万缕阳光仿佛是千万只手，扶着小树，拉着小树，她把小树往高处拔。小树会怎么说呢？师：看到小树一天天长高，太阳心里高兴吗？（高兴）是啊，帮助别人，快乐自己，有一个八字成语叫：赠人玫瑰，手留余香）指导朗读。师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了。（出示第二小节最后一句）师：这个句子中，你觉得哪个词语用得特别好？（陪，用了拟人的手法让我们觉得在小朋友的眼中，太阳不只是高高挂在天上，从一个“陪

8、”我们仿佛感受到她是我们的？（伙伴、亲人）指导朗读。读着读着，你看到了什么？（小朋友在戏水，在水里追跑，在海边拣贝壳，在海里游泳，在沙滩上建城堡……）多开心啊，所以诗歌中说：扬起了欢乐的浪花。开心地读一读好吗？读着读着，你又听到了什么？（听到了小朋友在唱歌，在尽情地欢笑，在呼唤着小伙伴的名字……）多热闹啊！把愉快读一读。温暖的阳光下，小朋友除了在海边戏水，还喜欢去干什么呢