数学导学案的实践与思考

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1、数学“导学案”的实践与思考“1+1”“导学案”主要包含：学生自主学习、问题导入，讨论交流、尝试解决，合作探究、当堂检测等环节。一、“导学案”的编写质量是根本“导学案”的编写是由集体分工协作完成的，教师要研究教材，研究学生学习目标需要解决的问题，研究复习和预习的问题，研究如何更自然引出新课，研究适合学生的例题和练习题且要兼顾各个层次的学生学习需求。二、“导学案”的课堂使用是关键“导学案”有学习目标、课前准备、新课导学、典型例题、总结提升、当堂检测等部分。（一）学案的发放一般在授课前一至两天，好让学生对照学案进行自学，从而培养学生的自学能力

2、。（二）问题导学。指导学生自学。让学生带着明确的自学任务，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求。（三）新课导学。这一栏是学案的重点，是“重中之重”。要求学生体验探究的过程，通过探究建立模型，从而获得新知。（四）典型例题。这一栏是对新课导学的巩固，在学生自学、讨论交流的基础上，让后进生板演或回答问题，其他同学在座位上练习、互助讨论，然后进行全班交流。（五）学生讨论、更正、归纳，互动点评。①学生观察板演，找错误或与自己做的方法比较、看自己的结果是否与板演的相同。②学生自由更正，让他们各抒已见。③引导学生讨论，说出错误的原

3、因、更正的道理。④引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。⑤若学生对课本理解较难，则运用多媒体课件进行直观演示。（六）总结提升。这一栏是包括学习小结和知识拓展。（七）学习小结。这一栏是学生对完成本节导学案的情况的自我评价和小结。（八）当堂检测。⒈布置课堂作业。2.将所学知识通过再次训练，内化为解题能力。三、教学感悟“导学案”教学突出学生的主体地位与发挥教师的主导作用的关系，不仅重视提高学生的成绩,更要关注其态度、方法和能力，着力培养学生自主学习的学习品质等。当然，有很多的问题需要在今后的实践中去解决。⒈学案的编写和使用要与课本紧密相连

4、，一定要反映出课本中的基本知识、基本思想方法以及知识的背景与发生过程。⒉要加强集体备课，对每一节课的学生自主探究方式、怎样引导学生探究以及怎样使用学案探索出最佳方案；同时，每位教师还应不断钻研业务、学习先进的教育教学理论，提高自身的素质，能驾驭此教学法和学案的使用方法，根据自己所教学生的实际情况对学案进行适当的增删或改进。⒊如上所述，自主学习能力可以说是学生学会求知、学会学习的核心，它是一种在教师的科学指导下学生制定有效的学习计划和学习策略、调节和控制各种任务行为的创造性学习活动。⒋要注意师生平等探索讨论：对提出或设置的问题，教师要通过

5、引导、类比、对比、联想、观察、实验、归纳、化归，形成更数学化、更抽象化的问题；或形成引入探索、有希望成立的猜想；事项分解成更小、更具体、更可操作、更熟悉、更清晰并表现出递进层次的问题，为培养创造性思维作好必要的思考准备。⒌学案设计的问题是较全面的，各种档次的问题都有，比例是适当的。是为了满足不同层次的学生的需要。⒍在教学中教学方式要灵活多样，充分调动学生的积极性，同时纪律要有保障。⒎要充分发挥小组长的作用。小组长不仅在课堂上组织组员学习，更重要的是在课下对组员进行督促、监督，是老师值得依赖的人，也是必须依赖的人。