张敏让课文里的人物活起来.docx

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1、读懂课文，让文字里的人物活起来岔河小学张敏一．出示课题，导入新课同学们，这学期我们学过一篇文章《精读与略读》，精读需要认真读，反复读，逐字逐句深入钻研，略读就需要一目十行，我们复习的时候更多地是略读。翻开语文书的目录，看看哪些文章是写人记事的？指名回答。写人记事类的文章我们就要抓住典型事例来写。板书：典型事例今天这节课我们就一起来复习这类文章，整理写人记事文章的知识和方法。二．巩固词语，凸显特点1.先来默写几个词语。2.指导批改：关注字形、结构、排版。齐读。3.再来读读这些词语，你能发现什么？第一行是写的人物的外貌，从人物的外貌能反映人物的什么品质呢？4.我们课文中经常用一段话把人物也细

2、致，就是要有精彩的细节描写。板书：精彩细节三．回忆课文，感悟事例1.精彩细节快速地浏览这几篇课文，对文章进行梳理，找找文章都抓住了人物的什么来写的？（1）人物语言，学生举例，还有哪位同学也发现了谁的经典语言？（2）让我们再来读一读这些人物的经典语言，体会他们的精神品质。指名读。出示一组人物语言。（3）批注指导反复诵读人物的语言让我们体会了人物的心灵，抓住人物的语言写批注就能品出人物的内心世界。（出示海伦凯勒的话）友情提醒：可以抓住几个字或者关键词语体会人物情感、内心世界作批注。“夜以继日”“反复”等词表现了海伦学习发音时的艰难，更突出了她不屈不挠，坚持不懈的奋斗精神。归纳阅读写人类文章“

3、批注”的常用方法：①找出特色描写。②圈划关键词句。③结合内容写出人物品质。4读懂内心体会深刻含义。拿出练习纸，完成批注练习2.点面结合（1）老师这儿还有几个片段，（白板：点面结合的片段）指名读，这里又采用了什么描写的方法呢？指名回答，写人物众多的群众场面，突出决战的惊心动魄，再写个人的表现，这样能全面具体反映事情的真相，反映人物品质。板书：点面结合四．综合练习，灵活运用1.通过今天的复习，相信你对如何阅读写人文章更加清晰了。指名学生可以结合板书说一说。2.阅读一篇完整的写人文章，完成几道练习。板书典型事例精彩细节点面结合……阅读短文，回答问题爱因斯坦的故事爱因斯坦是伟大的物理学家。他遇事

4、爱思考、研究，常常从一点小事中受到启发。有一次，他要把墙上的一幅旧画换下来，就搬来一个梯子，一步一步地爬上去。突然，他又想起了一个问题，就沉思起来，忘记自己在做什么。结果，他从梯子上摔了下来。摔到地上以后，他不顾疼痛，自言自语地说：“人为什么会笔直地掉下来？看来物体总是沿着引力最小的线路运动的。”爱因斯坦想到这里，马上站了起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自己这个想法记下来。这对他正在研究的问题——相对论有很大的启发。后来，爱因斯坦创立了相对论，于1921年获诺贝尔物理学奖。爱因斯坦在物理学上取得伟大成就以后，在世界上获得了很高的荣誉，但他从不图虚名，不爱金钱，生活一直简朴。有一年，比利时

5、王后邀请爱因斯坦访问比利时。为了迎接他，比利时特别成立了一个欢迎委员会，准备到火车站隆重、热烈地去迎接他。火车到站以后，爱因斯坦却避开了这些人，拎着一只小皮箱，夹着自己的小提琴，迈腿向王宫走去。欢迎委员会在火车站等啊，等啊，旅客都走了，他们也没有迎到爱因斯坦，只好立即向王后报告情况。“什么？你们没有接到贵宾？”王后着急地问。“我们在火车到站之前就等着，直到人都走光了也没有看见爱因斯坦。”欢迎委员会的人说。“你们马上分头去寻找贵宾，一定要把他接到王宫来。”王后吩咐道。于是，欢迎委员会的人马上分散行动，到处寻找。最后，在大街上熙熙攘攘的人群中发现了一位头发灰白蓬乱的老人——爱因斯坦，只得和他

6、步行到王宫。比利时王后奇怪地问他：“您为什么不乘我派去接你的车子呢？”“我觉得这样步行要比乘车愉快得多。”爱因斯坦微笑着回答。1.短文叙述了爱因斯坦哪两件事？从中你看出他是一个怎么的人？2.用“”画出文中的过渡句。3.找出爱因斯坦的语言，用“”画出来，默默读一读，把自己的体会写在旁边。