让人物鲜活起来

《让人物鲜活起来》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《让人物鲜活起来》说课稿沋西小学王媛媛　　　　　　　　　　-4-学校名称：陕西省渭南市临渭区沋西小学教师姓名：王媛媛《让人物鲜活起来》说课稿尊敬的评委老师：大家好！我是沋西小学的王媛媛，今天我说课的课题是《让人物鲜活起来》。一、说教材《让人物鲜活起来》是我根据2011版《义务教育语文课标》中提出的阅读要求和习作要求：养成留心观察生活的习惯，能够简单描述阅读作品和生活中印象最深的场景、人物细节描写，以及本学段学生作文中存在“高、大、空”现象而设计的一节习作练习课。它既是阅读到写作，生活到写作的过渡，又是二者的结合；它也是从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子

2、，更是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。因此，本节课要给予孩子充分的感知时间，思考时间、合作交流的平台，展示评价的机会，更要认可众多孩子的微观察、微思考、微表达，微进步。本课的教学目标确定为：1、调动学生的阅读经验，认知人物细节描写及作用。2、引导学生通过感悟、评析人物细节描写，掌握人物细节描写的方法。3、鼓励学生动脑、动口、动手，学会运用人物细节描写刻画人物形象。本课的教学重点确定为：掌握人物细节描写的几种方法。教学难点确定为：学会运用细节描写刻画的人物形象。二、说教法本节课在教法上，我根据学生以往对待习作课的态度——厌烦，恐惧以及习作课的特点，教学中，

3、我首先兴趣引导为先，让孩子对整节课保持足够的兴趣和热情；再以旧引新，以旧翻新让新知无痕进入课堂，既消除孩子对作文的恐惧感，又不知不觉完成教学。接着学以致用——-4-两个练习巩固所学，评价激励互促提高。依据新课标的精神，我采用情境激趣法、依旧翻新法、品读感悟法、精要点拨法和实践练习法。三、说学法在学法上，我将引导学生通过“读、猜、析、悟、写”等学习方法，自主学习与合作学习相结合的多样学习方式，真正达到轻松愉悦的学习境界。四、说过程本节课的教学过程预设了四个环节：第一环节：情境导入，明确方向由“猜身份”的小游戏让孩子们在兴奋中，进入习作课堂。该游戏紧扣课堂目标，

4、又具有挑战性，又很容易让孩子有成就感，保持对课堂的热情。完成小游戏后，孩子们对本节课已略有感知，此时明确课堂目标，可以让孩子学习有方向，聆听有侧重。第二环节：课文赏析，认知细节该环节以旧引新，让课堂过渡流畅不生硬，让孩子们对新知没有畏难情绪，轻松进入学习情境。第三环节：案例分析，掌握方法本环节所引用的实例多数来自孩子的优秀习作，但都是经过老师加工过的，孩子们似曾相识，却又隐隐感觉得到语句的变化，不经意间掌握人物细节描写的方法。第四环节：实践练习，运用提高该环节设置口头习作和书面习作两个实践练习，以口头习作为前奏铺垫，放松情绪，放飞思绪，然后再文思泉涌书面习作

5、。然后再通过展示评价，给每个孩子出彩的机会。最后再说本节课的板书设计：一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我明确课堂目标、出示课题、以及本课关键词，以此达到与PPT互补的效果。我的说课到此结束，谢谢评委老师。-4-让人物鲜活起来——人物细节描写外貌语言主：动作辅：修辞、场景心理神态　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　-4-