冰花（第二课时）.docx

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1、第二课时教学目标：（一）过程与方法目标:通过欣赏图片，创设情境，指导学生有感情地朗读课文。（二）学习与认知目标：1．学习课文，了解和认识冰花的一些特征。2．理解课文中的重点词语和段落。3．指导学生正确美观地书写2个生字“说”“时”。（三）情感与价值观目标：通过有感情地朗读课文，培养学生热爱大自然的情感。教学重点：通过语言文字,去了解冰花的美，培养学生热爱大自然的情感。教学难点：冰花的成因；引导学生想象说一说冰花的其他形态。教学准备：冰花课件教学过程： 一 复习导入1．这节课我们继续学习第10课《冰

2、花》，齐读课题。　2.先来考考大家的生字学得怎么样，谁来读？（1）出示生字：他 它 惊 从 送 丰     嫩   柔 这 说 时   ⑵生字都认识了。再来比比谁的词语读得好，开火车读一读。清晨  看见    惊奇   睡觉   送给   从来冬爷爷妈妈   漂亮   时候   玻璃窗上晶亮洁白一束束一朵朵宽大的树叶柔嫩的小草丰满的牡丹读得非常正确，我们学着他的样子也来读一读。二、精读感悟第一段。  读得真棒，老师要奖励小朋友听一段动听的音乐，轻轻闭上你们的眼睛。1．配乐描绘：大雪下了整整一夜，树

3、上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来。伸个懒腰，向窗外望去……睁开眼睛，看见了什么？（出示图画）2．指名回答。对呀。小童也和我们一样，（出示第一自然段，师范读课文）。课文描写得真美，想读吗？（生自由朗读第一自然段，指名学生朗读）3．哪个词读得特别美？随机指导朗读。①一朵朵   换成“一朵”行吗？“一朵朵”这类词表示事物很多。比如老师面对着小朋友34张笑脸，我们可以——一张张；城市里到处是高楼大厦，我们可以说——一幢幢；公园里的银杏树真多呀，我们可以说——一棵棵…

4、…②还有哪个词写出了冰花的美？*晶亮（出示词语：晶亮）晶亮是什么样儿？读读词，看看图，再想一想。对，透明、闪亮的，像你见到的妈妈佩戴的项链上的钻石啦，玻璃，水晶，还有露珠等等，闪闪发光，美丽极了，那你能把“晶亮”读出来吗？(指名学生读“晶亮”)4.谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来?评价：A 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？B 晶莹透亮 非常好看！C 你读的冰花不但多而且亮D老师眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语，你很会读书5．课文描写得很美，小

5、朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读）三、重点研读第二段，探究感悟冰花的美。1．第一句话：（1）当你清晨起来，拉开窗帘，一下看到这么多晶亮的冰花，你会怎样？为什么？轻轻读读课文第二自然段。（2）小童和你们一样，他惊奇地喊着：（引读，点击出示第一句话。）“惊奇”是什么意思？（3）现在你就是小童，我就是小童的妈妈，你能来惊奇地对妈妈喊一喊吗？评读：A“喊”，那我们就大声地叫出来。声音不够响亮，妈妈还不太想来看。B很响亮，妈妈会马上过来和你一起看的。C真响亮，把老师也吸引了过来。D哇，你的喊声

6、也吸引了一（5）班的小朋友，让我们快随着小童一起走近玻璃窗，仔细地观察一下吧！2．第二句话：多神奇啊！玻璃窗上开花了，你觉得窗户上的冰花怎么样？点击出示：“啊！真漂亮！”请你把它读出来。（评：声音很响亮。你的眼里真有美丽的冰花。这是你发自内心的赞叹。）齐读。3．第三句话：那玻璃窗上的冰花到底是什么样子，让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文第二段，把描写冰花样子的句子画下来。（生自由读 师巡视指导）⑴它怎么漂亮？生自由朗读第三句话，交流后出示，指名读：它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰

7、满的牡丹。⑵你最喜欢什么样子的冰花？ 根据学生的回答，随机出示，指导朗读。①“宽大的树叶”           出示词组：宽大的树叶瞧！很大很宽，这就叫宽大，这里把冰花比作了宽大的树叶。好！老师把这样的冰花送给你们！喜欢吗？喜欢就来读好它。②“柔嫩的小草”           我们也来欣赏一下。出示冰花2 及词组：柔嫩的小草    你们知道什么季节的小草最柔嫩？(出示小草图)那春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的 嫩嫩的,这样的小草多想让人去摸一摸呀!）这样的冰花谁喜欢？指名读。（老师感觉

8、到了，柔柔的嫩嫩的，读得真美！） ③“丰满的牡丹”       什么样的牡丹才叫丰满的牡丹？生答（开得很茂盛，很好，很大。）看这两幅图，这是现实生活中的牡丹，你们看这么大的花瓣，开得又多又密，非常旺盛，一层层，一片片，这就叫“丰满”，这是冰花，多像丰满的牡丹啊！谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。（3）是啊！在小童眼里，冰花的形状可真多，（出示引读）冰花像，像，像。真是——老师送大家一个词：千姿百态小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛，仔细地看，大胆地想象吧!（一张张