《阿里山纪行》反思.doc

《《阿里山纪行》反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《阿里山纪行》教学反思（二）学生在“生本课堂”上赏析“潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去不再吐出来。”语段很是精彩，摘录如下：“潭无鱼鳖，林无鸟兽”句式工整，形成对仗，读起来很有韵律，让人舍不得吐开要细细咀嚼一番，这也交代了景物的特征：潭无鱼鳖，林无鸟兽写出阿里山的奇特。“偶或”一次渲染了若隐若现的气氛。如蝉、如蝇、如蚊写出树林蚊虫细鸣的声音

2、之细小，之漂浮不定。侧耳谛听是写出了谛听的动作状态，谛听，再加上分辨、捕捉写出了声音之极细微与人声音时的仔细。却又没有了，一个转折，很形象地写出了声音似有似无，或隐或现，一点点变化细切的美妙过程。三个动作造势，读起来朗朗上口。那是静谧的世界，净洁的世界，是分成两个分句来写更有一种音韵美。“偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。”是以对人在山间寂静的爱惜，侧面写出山之极静，也表达了作者对这静的喜爱，暗示城市生活过于喧嚣。“同行者都在深深地吸气，仿佛把整个阿里山的空气都吸进去不再吐出来”此句用夸张的手法，写出山间空气清新，

3、这是树多叶密的结果，呼应上下文，十分真实。此段多用排比，夸张的修辞，写出了林间之静，空气清新的特点。当我们放手给学生，学生会在课堂上还我们一份惊喜，当越来越多的学生在课堂上有了展示的机会，他们会更多地产生对学科的亲近感，对知识的亲近感。