《梯形的面积》微课教学设计表.doc

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1、微课教学设计表学校名称洛阳市孟津县送庄镇中心小学教师姓名魏丽卿学科数学年级五年级教材版本人教版小学数学教材五年级上册课题名称《梯形的面积》教学环节主题学生运用白板的克隆、旋转、拖拽、绘图、标注等功能，多种互动，推导出梯形的面积公式。媒体类别电子白板（√）互动反馈技术（√）1:1学习环境（√）教学目标1.借助白板的克隆、旋转、拖拽、绘图、标注等功能，生生互动、师生互动，引导学生主动参与，应用旧知，用不同方法推导出梯形的面积公式。2.通过操作，培养大家的迁移类推能力和抽象概括能力。3.使学生体会转化的思想，获取解决问题的策略，体验成功的喜悦。教学过程活动一

2、借助白板的克隆、旋转、拖拽、画线段、油漆桶功能，生生互动，展示把梯形转化成其它平面图形三种方法：1.由一个梯形“克隆”出一个和它完全一样的梯形，再把这两个完全一样的梯形拼成平行四边形，并且喷上不同颜色。2.用绘图中的“线段”把一个梯形分成两个三角形。3.用绘图中的“线段”把一个梯形分成一个平行四边形和一个三角形。活动二师生互动、生生互动，借助白板的标注功能，在两个完全一样的梯形拼成的平行四边形上标出梯形的上底、下底和高，由平行四边形的面积公式推导出梯形的面积公式。活动三师生互动、生生互动，借助白板的标注、书写功能，由一个梯形分成两个三角形图，利用三角形

3、的面积公式推导出梯形的面积公式。自我评价教学理念突出了互动教学是主体间的相互作用，需要学生主体参与，主要以知识的生成为结果的特征。教学活动借助白板的克隆、旋转、拖拽、画线段、油漆桶等功能，师生互动、生生互动，推导出梯形的面积公式。教学效果充分利用白板的直观、形象的功能，发挥学生的主体作用，师生互动、生生互动，成功推导出了梯形的面积公式。培养了学生的观察能力、思维能力、语言表达能力、合作能力、解决问题能力和创新能力。