绿娃娃教学案例.doc

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1、让语文课堂融入艺术魅力——《绿娃娃》教学案例设计理念：  这是一首短小可爱的诗，语言简洁流畅，学生读起来容易琅琅上口，也正因为此，学生不容易根据自己的体会有滋有味地读好。那么如何让低年级的孩子在读中加深理解，在理解中读出自己的感受呢?我在教学中充分融入艺术氛围，让孩子们动起来。好动是孩子们的天性，让孩子们在玩中学，在学中玩，充分调动他们的兴趣。再根据课文内容创编动作，将孩子们的手、眼、嘴、耳、脑充分调动起来，也加深了学生的记忆，也体现了高效课堂的理念。教学内容：  《绿娃娃》是一篇很有趣的儿童诗，诗歌内容比较贴近儿童的

2、生活，它以一个乡村孩子在上学路上的所见为线索，用诗的语言向我们描述了树叶、秋苗、小草这些绿娃娃的勃勃生机，展现了大自然中绿色植物的生命力。从而引导孩子们去留心观察身边充满活力的生命个体，激发孩子们对大自然、对生命的热爱之情。教学目标：1.学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8个字，认识1个偏旁“厂 ”。     2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。     3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。教学重点：

3、1.掌握要求学会和会认的字。     2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。教学准备：生字卡教学时间：2课时教学过程：第一课时初读课文，认识生字，书写生字（略）第二课时一、复习生字，导入新课1、出示生字卡片复习生字。2、师：上节课我们读了课文，知道了树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，那么他们都在干什么呢？我们先去看看树叶娃娃吧！二、品读课文（一）学习第1节。 1.自渎第1节，说说你知道了什么？师:同学们，刚才你们读了

4、第一自然段，你们谁说说，读了之后你知道了什么？生1：我知道，树叶是绿娃娃。生2：我知道，树叶爱鼓掌。生3：我知道，树叶在大树妈妈怀里长大。师：同学们，你们回答得真好，让我们一起读读吧！ 2.指导朗读第一句话。引导学生创编动作，（先做树叶摇动的动作，再做鼓掌的动作，最后做怀抱的动作）体会“怀抱”意思。感受温暖、幸福的感觉，表达快乐。 （边读课文，边联想和妈妈在一起的情景，就能读出树叶娃娃快乐的心情了。） 3.师：树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多高兴啊。看，风儿一吹，它就鼓起掌来。谁来读一读第2句话。指名读，指导孩子边做动作

5、，边朗读。 4.齐读第一节。 （二）学习第二节。师： 秋苗娃娃在干什么呢？请同学们读读第2节，边读边想。1.同桌互相读第2节，说说你知道了什么？师:同学们，刚才你们读了第二自然段，你们谁说说，读了之后你知道了什么？生：秋苗是绿娃娃。生：秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄悄话。师：秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄悄话呢？理解“悄悄话”，边做动作边感受。（做悄悄的说话的样子）2.请你们再读读第2节，边读边想。3.指导朗读第2节。 师： 树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好妈妈是谁呢？（三

6、）学生自学第三、四节。1、学生小组学习，自由讨论。教师巡视，辅导。2、分小组交流学习成果。3、教师指导朗读。理解“到处”，利用“高山”“小路”“石缝”“田埂”理解到处有小草。边创编动作，边朗诵。（两手高举做高山，用食指中指交替做走路状，两手尖顶在一起做石缝，双手平摊掌心向下从内向外画圆理解到处。）三、融入艺术，加深记忆，指导背诵。1、师：同学们，和老师一起舞动起来好吗？将刚才我们一起创编的动作重复完整的再做一次。（让学生的眼、耳、口、手、心都充分调动起来。这样形象记忆会非常深刻，容易背下来，也不容易忘记。）2、指名学生

7、一边背，一边做。师生点评。3、学生齐背，齐做。四、拓展升华 1.上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发现了哪些绿娃娃？2.指名说。师生评议。五、总结1、学生小结。2、教师总结。师：亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！板书设计：12.绿娃娃树叶    大树妈妈秋苗    田野妈妈小草    高山 小路 石缝 田埂……和我一起长大齐心小学：徐囝2014-10-20《绿娃娃》教学反思《绿娃娃》是一篇有趣的儿童诗。通过一个孩子的

8、嘴，形象地描绘了上学路上经常能见到但又常常容易被小朋友忽视的树叶、禾苗、小草的蓬勃生长的情景，展示了大自然中绿色植物的生命力，表达了孩子们愿意与大自然中的小生命共同成长的美好愿望。在设计本课时，我确立了让学生读中感悟的总目标。通过多种形式地读，让学生在读中升华情感。但单一的读，远远是不够的。所以我创编了形象生动的动作，让孩子们边做