教案风娃娃教学案例.doc

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1、按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《风娃娃》教学案例教材剖析及设计理念：　　《风娃娃》是人教版小学语文第三册的一篇课文，它以小朋友喜爱的故事形式出现的。通过风娃娃既乖又“傻”的可爱形象，生动地向学生们介绍了风为人们带来的好处和坏处，使学生懂得“光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用的道理。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。　　本教学设计紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生熟悉文本内容；紧抓“说”，引导学生读中

2、见悟，表达认识；巧用“演”，让学生驰骋想象体验角色，引领学生一步步从感性体验走向理性认识。　　学生分析：　　孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。　　教学目标：　　知识目标：　　认识“抽、续”等12个生字。会写“夫、表”等8个字。　　能力目标：　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。　　情感、态度和价值观：　　懂得“做好事要看是不是真的对别人

3、有用”的道理。　　教学重、难点：　　让学生围绕“风娃娃做了哪几件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中理解课文。　　教学媒体的运用：　　学生利用网络技术进行信息交流，协作、探究，最终分享信息的能力，通过小组自主，协作学习，充分地体现学生的主体作用，以生动、有趣的画面，激发学生求知的欲望。　　学具准备：CAI课件　　教学流程：　　一、谜语激趣、创境导入　　1、动画显示，猜谜　　师：小朋友们,老师给你们带来了一则谜语,你能猜吗?（课件出示：抓不住他的身子,看不见他的影子。小时只摇

4、动树枝,大时能推动房子。）是什么呢？　　生：风　　师：对，它就是我们上节课认识的风娃娃。瞧，它今天又来了（课件显示风娃娃说话的可爱的图象）风娃娃说它现在要考考大家，上节课认识的生词朋友。　　[设计意图：兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，用猜谜为切入点，并通过课件显示出风娃娃的可爱样子，让学生和文本互动，激发他们的情趣]　　2．CAI显示生词，比赛认读　　师：谁愿意当小老师领着大家读呢？　　生：领读　　师：有谁能超过她呢？　　生：领读　　师：多棒的小老师呀，我们大家一起来！　　生：齐读　　

5、[设计意图：比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]　　过渡：现在呀！老师想让你们闭上小眼睛，竖起小耳朵听一听风声　　二．倾听风声，想象画面　　1．播放不同风声，学生想象画面　　师：听到风声，你仿佛看见什么呢？　　生1：我看见小树弯了　　师：你想象的很好，能用上仿佛再完整的说一说吗？　　生1：听见风声我仿佛看见小树被风吹弯了。　　师：说的多好呀！同学们给他一点掌声！还有谁仿佛看见什么？　　生2：我仿佛看见衣服被放吹得飘起来了。　　生：我仿佛看见头发被风吹得飘起来了

6、　　师：大家都长了一个聪明的小脑袋，来给自己一点掌声。　　[设计意图：让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]　　过渡：同学们风是看不见摸不着，没有颜色没有味道的，当它吹过的时候我们却能感觉到。风是人类的朋友也是人类的敌人。今天这位风娃娃为人们做了什么，又干了些什么呢？　　三．细读品悟，体会情感　　1．自由读文，边读边找风娃娃做的事。　　师：现在请同学们自由读课文，用——找出风娃娃做的事情　　生：自由读找　　[设计意图：放手让学生在阅读中学会抓主要找重点]　　2、汇报

7、读书情况　　师：同学们读得真认真！谁最勇敢说说你找的事情。生：做的事有吹风车，吹帆船，吹风筝，还有吹衣服、小树。过渡：这些事情都对人们有用吗？我们先来看看风娃娃是怎样做好事的？（课件显示风娃娃吹大风车的画面）　　1、学习第一自然段　　师：看风车多吃力呀！水都上不来了，用书上的一个词来说是什么？　　生：断断续续　　师：（板书）指导读词。　　生：读书。　　师：谁能用书上的句子读读呢？　　生：读　　师：还有谁能带着动作读一读　　生：带动作感情读　　师：我们一起大声读读　　生：齐读　　师：风娃娃来了，它

8、是怎么做的？　　生：它深深地吸了一口气，使劲向风车吹去，水上来了，禾苗喝足了水。　　师：你们会吸气吗？　　生：会　　师：来让大家轻轻的吸口气，再来深深的吸口气。（动作表演理解深深的吸口气）　　师：水上来了，风娃娃怎么样？（CAI显示风娃娃很精神的动画）　　生：多精神呀！　　师：禾苗正向风娃娃点头，它会向风娃娃说些什么？　　生：风娃娃谢谢你！　　生：你有什么苦难，我一定会尽力帮助。　　师：多高兴的风娃娃呀！现在谁能高兴的读一读第二自然段呢？（指名读——评读——个别读——齐读）　　[设计意图：课件的