五语备课古诗两首_韦余芹.doc

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1、金山小学集体备课教案（五语）集体备课教案内容3、古诗两首主备人复备栏教材简析：这两首古诗都是五言绝句，语言清新、平白。《寻隐者不遇》记叙了诗人前往山中寻访隐者而没有遇到这件事，体现了隐者高洁的性格以及诗人对他的仰慕。《所见》向我们展示了一幅生动的牧童行歌捕蝉图。两首古诗简单易懂，师应引导学生在细读中体会诗人所表达的思想感情，真正品味到古诗所蕴含的内在意境。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。2、学会本课3个生字认识生字，会写生字，并能写好。理解诗句中的词语，说出古诗的大概意思。3、、想像

2、诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学重点：1、理解诗句中的词语，说出古诗的大概意思。2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和体会诗的意境。教学难点：想像诗歌所描绘的景象，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。教学准备：插图课文录音带等金山小学集体备课教案（五语）教学时间：两课时　　第一课时备课时间：上课时间：教学内容：古诗《寻隐者不遇》教学目标：1、学会本课字词，理解生词的意思。理解诗句中的词语，说出古诗的大概意思。2、正确、流利、有感情地

3、朗读课文。背诵课文3、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和体会诗的意境。教学重点：能有感情地朗读古诗，理解诗句中的词语，说出古诗的大概意思。教学难点：能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和体会诗的意境。教学过程：一、揭示课题1、释题。2．质疑：读了这个题目，你想知道什么？二、自学古诗，理解诗意1、师：这首诗读来琅琅上口，而且简单易懂，老现在请大家四人小组合作学习。2、交流汇报学习所得。三、质疑问难，讨论释疑1、学生就刚才自学过程中遇到的问题提出疑问。金山小学集体备课教案（五语）2

4、、教师归纳有价值的问题：（1）“云深不知处”中的“深”是什么意思？（2）诗中的隐者到底是何许人也？3、组织学生讨论解决问题。问题一：这里的“深”和“篱落疏疏一径深”的“深”意思一样吗？（引导学生联系古诗加以区别）问题二：学生联系上下文想象隐者是一个怎样的人（他可能是一位才华横溢的文人雅士，可能是被贬官而隐居，也可能是厌恶尘世间的浑浊……）四、感情朗读，细细体会。1、在整首诗中，作者将个人的情感含蓄地表达了出来，同学们再读读，仔细体会体会。2、练习有感情地吟诵这首诗，体会诗中无穷的韵味。五、总结本课所学。六

5、、作业：1、学生选择自己喜欢的方式来重现这首诗呢？大家可以相互合作，看哪一组最有创意。2、背诵这首古诗。附板书：寻隐者不遇贾岛（锤词炼句，惜墨如金）松下问童子，满怀希望言师采药去。失望只在此山中，又生希望金山小学集体备课教案（五语）云深不知处。无奈第二课时备课时间：上课时间：教学内容：古诗《所见》教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗背诵古诗。2、学会本课生字词，理解古诗意思。，3、体会诗人所表达的思想感情，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。　教学重点：有感情地朗读课文，在诵读中感悟课文。教学难点：体

6、会诗人所表达的思想感情，培养学生的想象力并体会诗的意境。教学过程：一、激趣导入。　1、展示学生平时的古诗积累。2、揭题，释题。3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？二、初读课文。1、出示小黑板：预习“三读”法：　一读：读准读通课文。（大声朗读）　金山小学集体备课教案（五语）二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）。　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习一下课文。　3、学习生字。

7、读准“振”字，前鼻音。（自学，同桌互相检查）　三、精读课文。1、指名读(两名)播放音乐，教师范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。2、学生练读全诗。（组内合作朗读）指名做朗读汇报。3、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？4、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）5、预设问题：什么叫“振林樾”？（传遍了树林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）6、理解诗意。（1）出示课文插图。A、师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）B、放录音（牧童歌唱的声音

8、）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。金山小学集体备课教案（五语）(2)、演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作）（4）、挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）（5）、（配上音乐）齐读—指名读—男女生读。四、读诗