教学设计王军俠.doc

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1、教学设计王军俠课题：5．1　认识一元一次方程(2)（002）【三维目标】1、知识与能力：掌握利用等式性质解一元一次方程的基本技能；2、过程与方法：体会解一元一次方程的含义和基本过程3、情感态度价值观：通过观察、操作、归纳等数学活动，感受数学思考过程的条理性和数学结论的严密性【教学重点】等式的基本性质。【教学难点】。利用等式的基本性质解方程。【使用说明及学法指导】：通过天平实验观察、思考、分析天平和等式之间的联系．归纳等式的基本性质。利用等式的基本性质解方程。【导学流程】一【课前自主预习】-------建立自信克服畏惧独立预习课前完成（1）独立完

2、成以下内容：等式的基本性质1：等式的基本性质2：（2）判断下列用等式性质进行的变形过程中的正误，对的打√，错的打×，并改正。1.若，则（）2.若，则（）3.若，则（）4.若，则（）评价：等级（）评价人（）二【课堂合作探究】---------小组学习加强交流积极发言勇于展示1，归纳等式的基本性质数学表达式：如果a=b，（a、b为代数式），则（1）a+c=b+c；（c为代数式）；（2）ac=bc；（c为任意有理数）；（3）；（c≠0）。2判断下列用等式性质进行的变形过程中的正误，对的打√，错的打×，并改正（1）若，则（）（2）若，则（）（3）若，则

3、（）（4）若，则则bx=by（）3利用等式基本性质解一元一次方程例1解下列方程：（1）x+2=5；（2）3=x-5.解：（1）方程两边同时减去2，得x+2-2=5-2.于是x=3.（2）方程两边同时加上5，得3+5=x-5+5.于是8=x.习惯上，我们写成x=8.三【课堂能力训练】-----------仔细读题积极思考认真完成准确评价1．解下列方程：（1）x-9=8；（2）5-y=-16；（3）3x+4=-13；（4）x-1=5．2，若2x-a=3，则2x=3+，这是根据等式的性质，在等式两边同时，等式仍然成立。评价：等级（）评价人（）四【课后

4、拓展提升】-----------温故知新拓展视野阅读完成提高能力2、如果代数式8x-9与6-2x的值互为相反数，则x的值为。3、把变形为的依据是（）A等式的基本性质1B等式的基本性质2C分数的基本性质D以上都不对4、小明在解方程2x-3=5x-3时，按照以下步骤：解：①方程两边都加上3，得2x=5x;②方程两边都除以x，得2=5;以上解方程在第步出现错误五【教师课后反思】【学生课后反馈】