《里程表(一)》教学设计.doc

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1、临猗县示范小学教学设计模板年级三年级学科数学主备教师李丹审核教师周尤丽教学内容：《里程表（一）》教材分析: 该内容是学生在小学阶段比较正式的接触线段图的第一节课。课前，老师先安排学生进行预习，旨在让学生在课前通过家长资源读懂里程表，理解各个数据所表示的实际意义，为新课的学习做准备。设计理念：本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。教学目标：1、结合具体情境，在解决实际问

2、题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。3、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。4、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。5、通过介绍祖国的铁路图，培养学生的爱国精神。教学重点：1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。教学难点：1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发

3、现生活中的问题和概念。课时安排：一课时教学准备：课件、教学过程：一、导入新课。国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？（课件出示全国铁路图）体现祖国日益强盛、富强。淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？二、学习新课。1．出示行车路线图和里程表。（课件）里程千米北京——保定146北京——石家庄277北京——郑州689北京——洛阳813北京——西安1200（1）学生独立观察，从中获取相关的信息。（2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指

4、。先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？（1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？（2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。（3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？学生试着画一画。展示学生的不同表示方法。重点看学生的线段图。说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。相同点：每一段表示的数据都一样。不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。（4）你会向他一样试着画一画吗？学生独立画图。画完后同桌

5、交流，说一说图中每一部分所表示的意义。（5）你能试着解决这个问题吗？学生独立计算：277-146=131（千米）集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。（6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？学生先说一说。自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？（1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。（2）集体交流，说说你的想法。689-146=543（千米）5．你还会求出哪两个城市之间的路程？自己画图，列式解决问题。6．老师发现有同学

6、列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？（1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。（2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。7．一列火车从北京出发，已经行驶了约300千米，你能在图中标出火车的大概位置吗？学生在图中标一标。三、教师小结：这节课我们一起认识了火车里程表，并解决了里程表中的数学问题。大家回顾一下这节课的学习，想一想我们这节课用什么方法来帮助自己理解问题，解决问题的。学生说一说。用线段图表示题中的数量关系简洁明了，而且还能帮助我们弄清数量关系，理解题意，是帮助我们解决问题的一位好伙伴，希望大家

7、以后都能与线段图交朋友，他会带给我们很大的帮助。通过学习，我们知道了祖国日益强盛，我们要热爱我们的祖国。板书设计：里程表（一）保定到石家庄有多少千米？保定到郑州有多少千米？277-146=131（千米）689-146=543（千米）答：保定到石家庄有131千米。答：保定到郑州有543千米。