里程表1-教学设计.doc

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1、《里程表一》教学设计教学目标：1、利用新的计算方法解决火车里程表中的实际问题。提高获取信息能力和应用意识。2、初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决问题的经验。3培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的学习习惯。教学重难点：重点：能正确计算，掌握减法的计算方法。难点：运用新的计算方法，解决一些简单的实际问题。教学准备：“班班通”设备、PPT课件教学设计：一、创设情境，引入新知师：同学们，今天老师想让你们看一样东西，你们想看吗？那好（出示课件）谁知道这是什么？（里程表）师板书课题里程表（一）。二、自主探究，学习新知。1、让学生

2、读懂里程表里程/千米北京——保定146北京——石家庄277北京——郑州689北京——洛阳813北京——西安12002、解决问题课件呈现问题：“保定到石家庄还有多少千米？”3、让学生独立解决问题。保定到郑州有多少千米？（课件呈现）师根据学生的汇报板演689-146=543（千米）。小结：从图中可以直观看出，求保定到郑州有多少千米，就是求北京到郑州减北京到保定的距离。4、813—689求的是哪两个城市间的距离？画一画，说一说。学生独立完成，小组交流，全班交流。三、巩固练习。1、练一练1题（课件呈现）让学生动手画一画，独立完成，彼此交流。2、指名板演

3、，集体纠正。3让学生画线段图理解，独立完成。师巡视指点。《里程表一》课后反思：本节课的教学重点是让学生理解里程中两个量之间的关系，要求学生学会用线段图来辅助理解两个量之间的包含关系和差值关系。通过学生的练习和尝试，学生初步学会了把路线图变成线段图来理解的方法，为后面学习行程问题打下了基础。用线段图等辅助手段来帮助理解数学中两个量间的关系是非常必要的一种手段，但学生总是以自己的习惯，直接看出结果，而不愿去体会这种方法。在教学过程中没让学生体会这种方法的重要性，是这节课的不足，今后教学中需注意改进。