语言活动：吹泡泡.doc

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1、语言活动案例：吹泡泡案例背景：幼儿在园的一切活动的设计不在于活动准备的东西如何的多，过程如何的花哨，我认为幼儿在活动中高兴，积极参与到活动中来，并在活动中在自己的原有的基础上有所获得，这就是活动设计者在活动设计应该达到的目的。陶行知先生说过：“生活即教育”，只有真实的生活才能激发孩子的灵感和欲望，空洞的教育只会约束孩子的思维和想象，他们在贴近生活的题材中学习，《吹泡泡》这节活动就来源于小朋友的日常生活。我记得户外活动时，孩子们总是嚷着要吹泡泡，看着一个个五颜六色的泡泡在空中慢慢飘落，孩子们都会追着泡泡跑，用小手去抓住，然后大声叫着

2、：“老师，我抓到泡泡啦！”孩子们玩得很开心，像是一只只回归到大自然的小鸟，而吹泡泡是幼儿百玩不厌的游戏，看着吹出的一串串泡泡在阳光下五彩的色彩，轻盈地飞翔，孩子们时常高兴地手舞足蹈，他们有的小心翼翼地接起泡泡，有的欢笑着拍打泡泡，此时，在他们脸上洋溢着快乐，在他们眼中闪动着憧憬。而《吹泡泡》这首诗运用了孩子们特有的眼光，描述出泡泡与其他自然的联系，让大家感受到童趣的魅力，诗歌的画面形象，从中洋溢着明快、活泼有趣的情感基调。在多次吹泡泡的游戏活动后，引导幼儿接触这样优秀的文学作品，加深他们对文学作品的理解，培养其想象力、创造力，口语

3、表达能力，是顺其自然而又非常必要的。由此我选择了这一活动主题。案例目标：1、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。3、乐意联系自己的生活经验，仿编诗歌。 案例准备：71、幼儿有吹泡泡的经验。2、背景图及图片、儿歌图谱、配乐录音和背景音乐、吹泡泡的工具。案例过程：一、吹泡泡。教师吹泡泡，问“你们看，老师在干什么？”幼儿回答：吹泡泡。“泡泡是怎么样的？”幼儿一：泡泡是圆圆的。幼儿二：泡泡有些大有些小。幼儿三：泡泡有颜色的。幼儿四：泡泡很容易破。幼儿五：对，泡泡一碰就碎了。师：小朋友讲的可真好，泡泡是圆圆的

4、，有大也有小，泡泡很容易碎。反思：通过让幼儿一边观察泡泡一边说泡泡，从而知道泡泡的特征，激发了幼儿继续学习的兴趣，同时也为幼儿联系生活经验仿编诗歌埋下了伏笔。二、完整欣赏诗歌，感受体验诗歌的美。1、教师播放背景音乐，边出示图片，边完整念儿歌。引导语：泡泡可真有趣，听，还有谁也在吹泡泡，吹出了什么泡泡？（1）教师念诗歌诗歌：吹泡泡星星是月亮吹出的泡泡露珠是小草吹出的泡泡葡萄是藤儿吹出的泡泡7我吹的泡泡是一首首歌谣一串串欢笑（2）你看到了什么泡泡？是谁吹出来的？幼儿一：我看到了星星泡泡，它是月亮吹出来的。师：小朋友说的真棒，这么漂亮的

5、星星泡泡是月亮吹的。谁能用诗歌里的话说说？幼儿二：星星是月亮吹出的泡泡。师：出示相应图文并茂的字卡及图谱。（3）诗歌里还有谁在吹泡泡吹出了什么泡泡呢？幼儿三：露珠是小草吹出的泡泡。师：出示相应图文并茂的字卡及图谱幼儿四：葡萄是藤儿吹出的泡泡。师：出示相应图文并茂的字卡及图谱（4）为什么说星星、露珠、葡萄是泡泡？幼儿异口同声的回答：因为它们都是圆圆。引导语：露珠和葡萄是圆圆的，星星远看也是圆圆的。（5）我吹的泡泡是什么呢？幼儿一：是一首首歌谣。幼儿二：是一阵阵欢笑。引导语：谁能完整的告诉大家。幼儿三：我能完整的说“是一首首歌谣，是一

6、阵阵欢笑。”师：出示这句图文并茂的字卡及图谱。(6)为什么星星是月亮吹出的泡泡？为什么露珠是小草吹出的泡泡？（帮助幼儿了解诗歌比喻、拟人的手法）反思：星星、月亮、露珠、小草、葡萄、藤儿这些都是幼儿生活中较熟悉的事物，幼儿的生活经验较丰富，因此能讲出两种事物间的关系，但描述性的词汇有点贫乏，这时我犯了一个常见的错误——7急于进行下一环节的活动，应该适当的加以引导，放手让幼儿自由的讲述，使用更丰富的词汇。让他们充分感受文学作品的意境。三、学习诗歌，并帮助幼儿归纳自己的学习策略。引导语：这么美的诗歌你们想来学学吗？1、幼儿看图谱学习诗歌

7、。2、讨论：这诗歌真美，我们用什么样的声音来读呢？实录：幼儿一：轻轻地念。幼儿二：用优美的语言来念。引导语：用怎样的语言来念才是优美的呢？幼儿三：用美的、温柔的声音念诗歌。实录：在音乐的伴奏下，幼儿都投入地朗诵诗歌，你看陈一凯的小眼睛一直盯着图片，认真地朗诵着。再看蔡梦妮眯着眼睛，像是看见了诗歌中的美景。还有江俞辰自己一边做着动作一边有声有色的在朗诵着呢。在音乐声中，小朋友朗诵的声音真美——即轻柔又优美，有的摇头晃脑，有的扭动着细腰，有的有着丰富的面部表情，还有的做着动作，简直像极了一幅幅美丽的画。3、幼儿随背景音乐边看图谱边念诗

8、歌。引导语：小朋友，你们学的可真快，是什么帮助你这么快就记住了诗歌的内容？实录：幼儿一：我看了这幅图，就记住了。幼儿二：我看到了图谱上的字，就会念了。幼儿三：我自己想了些动作就把它记住了。引导语：原来是它们在提示你们呀！四、儿根据自己的生活经验仿编