在语文教学中如何引导学生全程参与.doc

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1、在语文教学中如何引导学生全程参与惠阳光耀实验学校吴宇立现代学生的学习素质不仅是要掌握必要的基础知识，更重要的是要形成独立获取知识、运用知识的能力。那就要在教学中引导学生积极、主动地参与教学活动，通过动脑、动口、动手亲自体验认知过程，从而获得知识，形成能力，提高素质。那么在语文教学中如何引导学生全程参与呢？下面谈谈我的一些肤浅的认识：一、激发兴趣，唤起学生的参与欲望。从心理学的角度看，“兴趣是人们对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的知识，发展新的能力。”在学习过程中，兴趣是十分重要的，只有当学生有了饱满的学习兴趣，便会对学习产生强烈的要

2、求，主动地、心情愉快地参与教学过程。因此，在语文教学中，应掌握小学生学习心理，想方设法以教材为载体，运用科学的方法、手段，积极调动学习兴趣，唤起学生参与教学活动的欲望。比如精心设计的新课引入，可激发学生学习的欲望，唤起学生的求知欲。如我在教《捞铁牛》一课时，我是这样导入的：“6一千多年前，发了大水，有座浮桥被大水冲走，陷在河底的淤泥里。那时没有起重机、打捞船，但怀丙和尚通过动脑筋、想办法，终于把铁牛捞上来了。他是用什么办法、怎样把铁牛捞上来的呢？你想知道吗？今天，我们学习的课文就会告诉大家。”这样的一段导语设置了悬念，创设了诱人的情境，激发了学生的兴趣和学习动机。又如，

3、我在教《白杨》一文最后一句：“爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入了深思。突然，他的嘴边又浮起一丝微笑。……迎着风沙成长起来。”这时，我特意问学生：“同学们：你们是否知道爸爸深思什么？一颗高大的白杨树和几棵小树分别暗指什么？迎着风沙成长起来，说明了环境怎样？”学生顿时产生了好奇心，争先恐后地发言，各抒已见，畅所欲言。我相机点拔，后来他们终于明白了这话的意思：是爸爸相信自己的孩子在父辈的影响、教育下，一定能扎根边疆，成长为建设祖国的有用之材，因此，心中感到欣慰……这堂课气氛热烈，学生兴趣百倍，收到了意想不到的教学效果。再如，我在教学《田忌赛马》这一课时，我

4、告诉学生，田忌和齐威王赛马，第一次田忌三场全输了，而第二次还是原来的马，却赢了齐威王，学生的兴趣被激发出来了，产生疑问：为什么田忌能赢齐威王？由于对这问题的好奇，学生产生了去发现和探索原因的兴趣，同时也提高了他们的参与意识。而提高学生的参与意识恰恰是引导学生主动参与的前提。一、创造机会，尽量调动学生参与的积极性。教学过程是学生认识的过程，学生参与教学活动越多，积极性就越高，主体地位的体验则越强烈，其主体意识越得到增强，从而进一步提高学生参与教学的自觉性。6（一）引导学生主动参与教学目标的设计。教学目标的设计是整节课教学设计的核心，具体而明确的教学目标，能够引导学生围绕着

5、目标的实现而有效地开展认识活动。以前，教育系统一直认为教学目标是教师的事情，与学生无关。现代教育思想认为：教学过程应是学生认识的过程，教师应让学生主动把握学习方向，让学生参与教学目标的设计。只有让学生明确学习目标，才能产生求知的内驱力，从而按学生目标主动自觉地参与学习。教学目标的设计，既要尽可能创造出让每个学生都能表现自己的氛围，还要将教学目标转化为有一定思维负荷量的问题，让学生在阅读、思考、质疑、讨论、练习和操作中实现自己的学习目标。因此，我在引导学生参与目标设计时，注意培养学生参与目标设计的能力，指导设计的方法。如学习什么内容，可引导学生从课文的思想内容、预习指导、

6、单元训练重点、课后的思考练习题等方面去考虑，并要求按学习目标进行操作。例如我在教《尊严》一课时，课前，先让学生自读课文，课堂上，指引学生通过分析题目，抓住课文的主要内容，然后，共同制订本课的学习目标，再让学生讨论、汇报，最后师生共同评议归纳，学生对学习目标也就明确了。这样，学生亲自参与了教学目标的设计，把教师的目标转化为学生自己的目标。学生对学习更具有浓厚的兴趣，更能激励学生为实现自己的学习目标而努力。（二）在质疑问难中引导参与。“思维永远是由问题开始的。”学习也如此，“6学起于，思源于疑”。可以说，教学过程就是一个不断地见疑、质疑、释疑的过程。课堂上鼓励学生质疑，可以

7、增强学生学习的主动性，提高自主探索的能力。学生在学习过程中不断发现问题，提出问题，实际上就是学生参与了教学的过程。可见质疑是引导学生主动参与的一种有效的方法。学生的质疑，并非简单地问几个为什么。教师要精心组织，鼓励学生不但勤于思考问题，而且要敢于提出问题，还要善于提出问题。如我在教《李时珍》一课时，我欲擒故纵，使用了质疑式导语：“我们的祖国历史悠久，人才辈出。李时珍就是其中一位，你想了解他吗？读读课文，把你想了解他的哪一方面提出来。”此言一出，学生兴趣大增，学习情绪高昂，结果提出了许多问题，如：医生能救死扶伤，为什么李时珍的父亲不让他学医