导学案的编写与运用研究.doc

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1、导学案的编写与运用研究孙桥镇初级中学摘要导学案是学生学习的指南针、方向盘、路线图，是用于指导学生自主学习，主动参与，合作探究的学习方案。导学案质量的高低直接影响到课堂教学效果，关系到学生学习的成败。因此加强导学案的编写与运用研究，具有十分重要的意义。关键词教师导学案编写运用导学案对于学生，犹如姗姗学步的孩子手中的学步车，借助导学案，让学生体验学习的过程，引发学生自主学习意识和兴趣，以促进学生进行主动的知识建构。当学生能够带着问题、矛盾、困惑、方法、理解走向自我，走向同伴，走向教师的时候，就意味着用教材教的教学思想，能通过导学案得以充分彰显。一、导学案的编写

2、原则1、主体性原则。导学案的设计不同于教案，必须尊重学生，注重发挥学生的主观能动性，必须信任学生，留给学生学习的时间，让学生自主发展，做学习的主人。2、探究性原则。使用导学案的目的主要是培养学生自主学习能力，导学案的编制应利用学生进行探究学习，通过对知识点的设疑、质疑、解疑来激发学生思维，培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎能力。3、导学性原则。导学案的编写要体现导学，重在引导学生学习而不是一味做练习。要通过由易到难，由简单到复杂的问题设置，引导鼓励学生由浅入深，循序渐进地进行自主学习，合作探究，培养学生的素质和能力。4、参与性原则。相信学生，给

3、学生创设自主互助学习的机会。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，增强人人参与的意识，提高人人参与的能力，让学生在参与中学习，在参与中挖掘，发挥自己的学习潜能。实用性原则。编写的导学案要从自身学生的认知水平，现有学习能力和老师自身的需求出发，适合学生和老师使用。5、方法性原则。具体、明白的学法指导，使学生知道如何学。6、课时性原则。每节课完成哪些学习内容，并注明课时数。二、导学案的构成导学案通常由学习目标、知识链接、学习内容、展示提升、达标检测、学习小结等几个环节构成。1、学习目标。教师要深入钻研教材，为学生设置明确的学习目标，数量以2

4、-4个为宜，不能太多，学习目标中不要用了解、理解、掌握等模糊语言，要用能记住、能说出、会运用、解决问题等可检测的明确用语。2、学习重难点。根据课标要求、教材内容、学生实际、确定学习重难点。3、知识链接。目的在扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。4、学法指导。有两种呈现形式：第一种是把学习方法渗透和融入到知识的导学中，不单独呈现。第二种是学习方法单独呈现。如：阅读的技巧，做笔记的方法，自主学习的方法，小组合作的技巧等，在导学案中提出明确的要求。如英语导学案应说明学生利用哪些资源（教师、同伴、磁带、光盘、图片、拼图规则等）学习新单词、新句型。5、学习内容

5、。学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能，要使目标知识化、知识问题化、问题探究化、探究层次化。学习内容包括自主学习，合作探究（对学、群学）。编写导学案的学习内容时应注意以上七个原则。6、展示提升。展示必须是学生深入探究的问题，无论是组内小展示还是班内大展示都要明确三大原则，即问题性、互动性、创生性。也就是说展示内容应是组内或全班带有共性的问题，易错的问题，即问题性，引导学生重点展示自己独特的思考，发现的一些规律等，即创生性。课堂要展示的既有学生对学习目标中重点内容的解读，也有学生学习过程中新的发现和感悟，还应有本组学生不能解决的疑惑，更提倡有

6、就某一问题的独到见解和认识。7、学习小结。学生按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，与其它章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其它章节等知识的联系。同时还要有教师引导学生对学习方法进行归纳的要求。8、达标检测。达标检测的编写及使用的具体要求：题型要多样。量要适中不能太多，以5分钟左右的题量为宜。具有针对性和典型性。难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。注重及时反馈矫正。9、学习反思。课堂学习中存在问题和学生的感悟，是宝贵的学习资源。学生填写学习反思，当做

7、复习时注意的问题。导学案上应该有留白处，让师生在导学案的使用中写下生成的知识点。三、导学案的运用。1、预习提纲前置。让学生充分预习教材，为课内高效学习做好准备。要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，既能培养学生自主学习的能力，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。2、导学案当堂发放。让学生明确学习目标和学习内容，根据导学提示，通过自主、合作、探究、完成学习任务。3、使用导学案时要努力做到：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生议论；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。教师当好导演的角色。4、使用导学案时

8、，要采取多元评价。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，保持学习热情，而