导学案的编写和运用

《导学案的编写和运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、导学案的编写和运用沐卑县教研室高咏2011年8月一、什么是导学案■导学案应是教师提供给学生开展自主学习的具体方案，是教师给学生搭建的自主学习的平台。它源于教材又高于教材，是教师精细化备课的结晶。二、导学案与教案的区别■教案是教师认真阅读课程标准和钻研教材后，经过分析、加工和整理而形成的切实可行的有关教学内容，教材组织和讲授方法的案例，教案体现的是教师的意志，是为教师设计的,它的测重点和着眼点是教师讲什么和如何讲。（教学目标；重点难点；学情分析；教学方法选择；教学流程设计；教后记等）■导学案是在教案的基础上，为了激发学生的参与意识，调动其学习的积极性，开启学生的智慧，发展他们的能力，从而设

2、计的在教师引导下，由学生直接参与并完成的一系列问题探究、要点强化等全程学习活动的案例。它的侧重点在于如何调动学生的积极性，如何引导学生获取知识，培养能力，求得创新和发展。导学案编写的基本原则■课时化原则；（课时案非章节案）■问题化原则；（知识点变为问题点能力点）■参与化原则；（人人参与。七雄、万匹）■方法化原则；■层次化原则。（指导和要求、切入点）（有序性、阶梯性）1•课时化原则■在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案,使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。2•问题化原则■

3、尽可能设计可供学生在研究屮学习的内容，将知识点转变为探究性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。导学案的编写要遵循以问题为线索的原则。问题设计要多层次多角度有梯度让学生通过看书、思考，真止从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会自学。3、参与化原则■通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。（七雄

4、，力匹已经初见成效）4■方法化原则■导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师耍明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；尤其是对有思维量大，因果关系复杂问题要告诉学生解决问题的切入点。5•层次化原则■在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学牛认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，要使

5、优秀牛从导学案的设计中感到挑战，一般学牛受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。四、导学案的组成■学习目标和重难点；（三维目标）■问题探究；（核心、学法指导，切入点）■达标检测；（点题对应，3—5个问题为宜）■课后反思；（学生是错题订正；教师知识、技能、思想、方法、不足、缺憾）1、学习目标和重、难点学习目标设置的具体要求：■1、数量以3・4个为宜，不能太多；■2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；■3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引

6、起学生高度重视；■4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。2、问题探究■问题探究是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。学生的口主学习，包括学生自主读书、独立思考、白主操作、白主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。怎样设计问题？①问题要能启发学牛思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学牛阅读并思考；④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课木填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。3、学法指导有两种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如数学教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了归纳、转化、数形结合等数

7、学思想与方法。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。女口：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。（四）达标检测（点题对应）达标检测题的编写及使用的具休要求：①题型要多样。量要适中，不能太多，以5分钟左右的题量为宜。②紧扣考点,具有针对性和典型性。③难度适中，即面向全体，又关注羌异。建议可设置选做题部分，促进优牛成长。④规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。⑤注重及时反馈矫止，学困生要及时辅导跟进。5