浅谈如何编写和运用好历史导学案

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1、浅谈如何编写和运用好历史导学案高一级：莫少云高一新课改进入到了第二个学期，教师在备课时，应结合教学内容和学生的学习特点，编写出一份实用冇效的导学案，供学生在课前预习、课堂学习和课后复习使用。关于编写和使用历史导学案，我冇以下儿点看法：一、导学案的编写导学案的编写要以教案为依据，要体现出学生学习的心理特点，根据不同教学内容进行设计。它一燉可以分为以下四个部分。1、学习目标学习目标要体现“三维目标”，即知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。冃标就是方向，忖标就是动力。制定的目标，既要切实可行，乂要使学生感到跳一下就能够得着。2、学习方法导学案中所介绍的学习方法

2、主要是针对所学内容设计的。一燉包括记忆方法、理解角度、理论运用等。如在学习英国资产阶级革命的原因时，可为学生提供了理解它所需运用的棊木理论：生产力和生产关系Z间的关系。3、知识构成知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分。基本线索是对一节课内容的高度概括，编写时，它一般以填空题的形式出现，如木课三个了hl大致内容，所涉及的儿个重点等，让学生在预习的过程中去完成。基础知识是学案的核心部分，主要包括知识结构框架、基木知识点、教师的点拨和设疑、卬证的材料等。上述要索的编排要体现教帅的授课意图。对于重要的知识点，可以以填空题的形式出现，让学生在课前预习时完成，从结构和

3、细节上对所学内容有所了解。学生看书作答的过程，也就是对所学知识的发现过程。对于分析历史原因、作用和影响，要设计思考题，一般以3-5个为宜，供学生在预习时思考，上课时老师再与学生一起讨论、探究。同时，可以摘引一些史料，以加深对所学知识的理解和印证。4、技能训练技能训练是对一节课学习的检验，它冇选择题、填空题、材料解析题和问答题等。训练题的设计，要体现出针对性、实用性和可操作性，既要冇慕础知识的检验，乂要冇棊木技能的训练。这些练习冇的在课堂完成，冇的是课后完成。导学案要清析完整地反映一节课所要求掌握的知识点及应培养的能力。导学案上，要给学纶留出记做笔记和做小结的地

4、方，以便学牛写下占己的心得、体会和疑问。我校实施导学案教学己经一个多学期了，开学以來我们认真学习导学案的相关理论，并在冃常教学中大胆实施，更新教育教学理念，从教师的教转向学生的学，让学生在口主探究中构建口身的知识能力体系。大多学生由厌学转向了乐学，学习的兴趣和热情空前高涨，课堂教学充满了活力和生机。在实施导学案教学的具体过程中，也遇到了较多的问题：一、在实施过程小，表现积极、成绩优秀的学生得到发言和展示的机会多，而不善言辞、动作迟缓的学困生得到的机会少，不但造成了学习机会的不均衡，而且势必影响优者更优、劣者愈劣的止人最不愿看到的教学局而。每位教师心里都明口，这

5、一问题是确实存在的，那么怎么办？针对这一问题我是这样做的：树立“让每一个学生都学得好”的教学理念，然后刻意地多给学困生机会，并且刻意地把容易完成的问题留给学困牛，让学困生更多地体验到成功的快乐，使其在这种快乐小提高学习兴趣和热情，逐渐融入到学习的大气氛中去。最后使他们甩掉后进的帽子。这样做至少体现了分层教学、分类指导的教育思想，应该是可行的。二、当打开导学案后，一•个乂一个问题会呈现在同学们的而前。对于这些问题，是让所有学牛做所有的问题，还是让每个小组去做指定的题目呢？如果讣每个小组都去把所有问题做一遍，然后再进行展示、评价、整理，显然四十分钟是远远不够的；如

6、果让每个小组去完成指定的一个问题，势必会造成对文本内容理解的片面性，造成断章取义的后果。实践中，我的做法是课前讣学生充分预习，理解本节课的重难点，然后在使用导学案吋，能都做的就都做，不能都做的就分解到各组。在展示和评价后，要让学生按题序把解答的相关内容连起來读儿遍，以形成整体印象。三、按导学案所提供的思路进行学习，一个问题一个问题地进行，不经意间四十分钟会悄然流逝，此时才会发现导学案上的学习任务还没完成。于是便出现了拖堂现象。众所周知，效率与时间是反比关系，这样一拖堂就变成了低效课堂,实施高效课堂,吋间不可能再由教师独自把握，而是由学生学习的动态来决定。如何能

7、在较短的四十分钟时I'可來完成导学案上的任务呢?两个多月以來，我发现小组展示时如果全部使用板书展示，确实浪费吋间。能不能全部使用口头展示呢？也不行，若能把两者结合起来便用，把不需板书展示的变为口头展示，确实能节省较多的时间。另外，在编制导学案时根据教材特点和学生知识水平，來设定题目也是节省时间的好办法;充分预习也可达到省时的效果。课改还在进行，导学案教学还是要坚持，要坚持就会有新的问题出现，只要在实践屮不断反思、总结、修正，总会有“柳暗花明又一村的”新收获!