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时间:2020-05-02
《《左右》说课(万秋宏).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、人教版一年级上册《左右》说课稿姓名:万秋宏各位尊敬的评委,亲爱的老师们,上午好,我今天说课的题目是:《左右》。我将从以下八个方面进行说课。一、说教材1、教材分析:(1)教学内容:与课改结合,我根据人教版小学数学一年级上册的内容,制作了相关的知识树。《左右》是本册第二单元“位置”第二课时的内容,属于知识树中“空间与图形”这一模块。(2)教学内容的地位与作用:<<左右>>是“上、下、前、后”的延续性学习,具有更强的空间观念。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活
2、的联系。2、教学目标根据教材与课标分析,本课时我设立以下教学目标:知识与技能目标:通过生活中有关”左右”的情境,使学生会准确判断左右。过程与方法目标:在经历确定左右位置关系的实践活动中,发展学生的观察能力,初步感受左右方位的相对性,培养学生的空间观念。情感态度与价值观:培养学生遵守公共道德的意识——上下楼梯靠右行。3、教学重难点基于以上的教学目标,我认为本课的教学重点是:认识“左右”的含义和位置关系,会用“左右”描述物体的相对位置。教学难点是:体验“左右”的相对性。二、说学情低年级儿童好奇、好动,知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征,因此,学
3、生的学习应以活动为主,从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验,但还不能准确判断的情况下,我给学生充分的时间和空间,通过各种活动,逐渐加深对“左右”位置关系的认识,同时培养学生的动手操作能力和合作意识,使学生养成良好的学习习惯。三、说模式本堂课是一堂新授课。根据教材与学情的分析,我采用的教学模式为:导入课题、合作学习、应用拓展、达标测评、课堂小结。四、说设计根据教学模式,结合“课堂效益公式”:1×?=效益(1代表教师,?代表学生投入),我设计以下教学流程:1、情境导入、揭示课题。(4min)课前利用“猜一猜”关于手
4、的谜语,既激发了学生学习的兴趣,又和本节课所学有关。然后提问“平时用右手的做什么,左手做什么?”来体会左右的区别,从而揭示本课课题:《左右》。把左右的认识和生活经验紧密结合,有助于学生的理解,也有利于今后的记忆。2、悉心引导,合作学习。(四个活动16min)(1)、“找一找”同桌讨论自己身上的“好朋友”,然后个别汇报,其他学生根据同学的汇报在自己身上找到相应的器官并摸一摸,说一个摸一个。用左、右来描述自己身体上的各个器官,是学生乐于参与的数学活动,因此我通过动作游戏让学生感知自身的左右。(2)、“做一做”通过做操的活动,全班同学都动了起来。让
5、学生在动手、动脑的活动中,学的更加积极主动,左右位置关系掌握得更牢固。(3)、“说一说”让学生说一说自己相邻的同学是谁。把左右和学生的座位联系起来,让学生理解“相邻”的含义,也为后面认识“相邻数”打下了基础。(4)、“摆一摆”同桌合作,按要求摆出下列物品,说一说最左边是什么?最右边是什么?同桌其中一个描述物品的位置,另一个猜对应的物品。本环节通过摆一摆、说一说,把操作、观察与语言表达紧密结合,掌握以谁做标准来确定左边有什么,右边有什么,引导学生参与知识形成的过程,使学生进一步建立左右的空间观念。3、回归生活、应用拓展(10min)(1)、体验
6、左右的相对性左右的相对性是本课的难点,我用设疑的手法让学生们判断老师举的是不是右手,一下子抓住学生的注意力,引起学生的思考,再让学生举起右手与教师对照,让学生去体验、感悟,接着,通过教师的转身验证让学生明白:面对面站着,因方向不同,左右也就不同,集知识性、趣味性、活动性于一体,有效地突破了教学的难点。为使学生进一步理解“左、右”的相对性,组织学生前后两人一组进行握手活动,加深了对左右的理解。(2)上下楼梯靠右行出示课本13页学生上下楼梯的情境图,帮助小女孩儿上楼梯。这一环节的设计让学生利用所学的知识来解决生活中的数学问题,让学生感受数学与日常
7、生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。同时也对学生进行了校园安全教育。4、学情反馈,达标测评(5min)教师示范描述水果的位置,学生猜教师描述的水果是什么,并按要求涂颜色。然后由学生描述,其他学生进行猜想与涂色。我们班的学生都特别喜欢画画,设计这一环节既调动了他们的积极性,达到了检测的目的,又锻炼了他们的语言表达和倾听能力。5、回顾所学、课堂小结(5min)让学生说一说这节课自己的收获,并用左、右来说一句话。针对这节课学生的学习气氛浓厚,积极性很高,进行表扬,鼓励学生要学好数学,做个聪明的好孩子。五、说板书本堂课我的板书如下:左右左手右手左边右
8、边相对性:谁在谁的左边谁在谁的右边板书是整个教学思路的浓缩,这样设计板书,有助于学生更好的掌握重点、突破难点,进而提高教学质量。六、关注发展,说评价在教学中每个环节
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