《左右》说课（万秋宏）

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1、左右执教：万秋宏人民教育出版社义务教育教科书一说教材二说学情三说模式四说设计五说板书六说评价七说开发八说得失说课流程能对简单的几何体进行分类,会用“上、下、左、右、前、后”描述物体的相对位置初步建立20以内的数感培养符号意识体会加减法的含义能熟练的口算20以内的加减法通过实践感受数学在生活中的作用认识整时钟一年级上册内容结构数与代数体验运用所学的知识和方法解决简单的问题的过程，获得初步的数学活动经验，在实践中了解解决问题的方法，经历实践操作的过程，进一步理解所学内容综合与实践应用一说教材空间与图形教学内容:《左右》是一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容。教材分析教材分析教学内容:

2、《左右》是人教版小学数学一年级上册第二单元“位置”第二课时的内容。一说教材教学内容的地位与作用:<<左右>>是前后上下的延续性学习，具有更强的空间观念。通过学习,可以发展学生的空间观念,为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础,提高解决实际问题的能力,使学生初步感受数学与生活的联系。教学目标根据教材与课标分析，本课时我设立以下教学目标:知识与技能目标:通过生活中有关“左右”的情境使学生会准确判断左右.过程与方法目标:在经历确定左右位置关系的实践活动中,发展学生的观察能力,初步感受左右方位的相对性,培养学生的空间观念.情感态度与价值观:培养学生遵守公共道德的意识——上下楼梯靠右行.一说

3、教材教学重点认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。教学难点体验“左右”的相对性。基于以上的教学目标,本课：一说教材二说学情低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但还不能准确判断的情况下，给学生充分的时间和空间，通过摸一摸，说一说，摆一摆等活动，逐渐加深对“左右”位置关系的认识，同时培养学生的动手操作能力和合作意识。新授课导入课题、合作学习、应用拓展、达标测评、课堂小结三说模式四说设计流程时间4min16min10min5min1.情境导入、

4、揭示课题2.悉心引导、合作学习3.回归生活、应用拓展4.学情反馈、达标测评5.回顾所学、课堂小结5min猜一猜2、上下楼梯靠右行1、“找一找”3、“说一说”2、“做一做”教学设计悉心引导、合作学习情境导入、揭示课题回顾所学、课堂小结回归生活、应用拓展4、“摆一摆”学情反馈、达标测评“涂一涂”1、体验左右相对性四说设计五说板书左右左手右手左边右边相对性：谁在谁的左边谁在谁的右边六、关注发展，说评价评价的目的是有效促进学生的学习，激励学生发言，增强学生学习的热情。本节课教学中每个环节，对学生的回答及时给予评价，采用口头表扬、微笑、肢体语言，教师评价，学生自评，以及学生互评帮助学生认识自我

5、，建立自信！七说开发课程标准多媒体应用课程资源教材身边的事物八说得失得失“耳中听到终觉浅，觉之此事要躬行”“上下楼梯靠右行”安全教育超时、过于活跃请各位批评指正，谢谢！