《故都的秋》说课

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1、《故都的秋》说课稿玉林市福绵高中庞昌玲说教材《故都的秋》是一篇抒情散文，由于作者所处的时代背景比较复杂，使其内心投下了忧郁和冷淡的阴影。他笔下的秋笼罩了一层主观的感情色彩，在悲凉的心境下，行文分为三大部分：一是通过对写出作者对故都之秋的感受；二是通过五幅秋景图着力描写故都之秋；三是对全文高度概括。本节课主要通过理清文章思路，把作者的内心感受与对眼前景物的因见而感进行梳理，显示文章中“形”与“神”的有机统一。一、教学目标设计1、认知目标：（1）了解文章以情驭景,以景显情,情景浑然一体的创作方法；（2）联系文中所写的五幅秋景图,进一步掌握散文“形”与“神”的关系

2、。2、能力目标：（1）陶冶学生的性情，提高审美能力。（2）训练学生正确理解和运用语言能力。（3）培养学生思考问题的能力和概括归纳能力。3.情感目标:引导学生用联系的眼光正确理解作者在写景中抒发的思想感情，树立健康的情感价值观。4二、教材内容及重难点分析重点是把握散文的“形”与“神”、情与景的统一，进而把握作者抒发的感情，我先引导学生了解创作背景，消除时代隔阂，方法是用多媒体展示时代背景，抓住作者描写的故都的秋的景物，把握文章的“形”与“神”和作者的思想感情。三、对象分析针对高中生由于时代隔阂，对感受和理解作者的抒发思想感情有困难，我运用多媒体的教学，显示背景

3、，消除隔阂。让学生结合背景去理解作者在写景中抒发感情。四、教学准备(电脑,优盘等)说教法，学法一、教学策略及教学设计采用自读法、讨论法、归纳分析法、启发教学方法、评讲法、并结合多媒体进行教学、增强学生的趣味性。１．提出本文思考题。２．让学生自读、思考、讨论、培养学生的分析概括和归纳能力，需20分钟。３．通过练习，补充和巩固学生对文章的整体把握，提高学生的创新能力。二．教学媒体设计1．上课前显示历代名家关于描写秋的佳句，激发兴趣，引导学生进入前景。42．用多媒体显示文章的思考题，让学生思考、讨论。3．提问学生后，通过多媒体显示答案要点，并提出一个创新性思考题。

4、4．利用多媒体显示练习题，进一步巩固对文章内容的把握，提高学生的鉴赏能力。三．教学过程设计与分析教学过程思路设计及多媒体应用分析(一)利用名言佳句导入课文，引起学生的兴趣显示名人关于描写秋的佳句，激发兴趣，进入情景(二)明确本课学习目标和重难点显示本课学习目标和重难点(三)提出思考题让学生自读课文，并进行思考、讨论通过多媒体显示思考题(四)引导学生讨论解决问题：1.让学生主动回答问题，鼓励学生积极发言，提出不同看法。2.教师点评、归纳3.提出一个创新性思考题：北国之秋与南国之秋相比，你更喜欢哪个地方的秋天？为什么？4.解决第3道思考题（提问学生）引导学生把握

5、故都的秋的特点，理解作者是如何在写景抒情，以情驭景的进一步把握文章的“形”与“神”，并利用多媒体显示相应问题的要点。教师归纳小结(五)布置作业屏幕上显示作业(六)教师小结课文学习本文理解作者将自然的“客观色彩”——显示小结内容4故都的秋色与作者内心的“主观色彩”——个人的心情自然地融合在一起。四、板书设计故都的秋总写总括分写感受和向往往来帐档往秋的色味五幅秋景图眷念之情江南之秋耕秋耕土偶秋秋蝉秋树秋雨秋槐秋晨五、课后作业1.课外阅读欧阳修的《秋声赋》，苏轼的《前赤壁赋》。2.以“校园风景线”为题写一篇写景抒情的散文。4