《坐井观天教案.doc

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1、《坐进观天》教案教学环节学生活动教师活动设计意图  设置悬念、调动情感1．根据已有知识自由想象天有多大，并大胆交流发表自己的意见。2．听音乐范读课文，初步整体感知课文。1．出示“我会想”图标，引入争论“天有多大？”。2．设置疑问，引入课题：“无只有井口那么大，不信你就听听下面的故事吧！”1．通过讨论激发学生思维，培养学生对学习本课的兴趣。2．活跃课堂气氛。  初读课文——识字1．自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作个记号。2．多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。1．出示“我会读”

2、图标，交待读课文的要求。2．出示带生字的句子，让学生有选择的读通。3．板书简笔画“水井”。1．自读课文，再次整体感知。2．在语言环境中识字，在展示和交流中读书。   1．在小组内展示自己已经认识的字，并读给学习伙伴听。11．培养自主合作识字精神。   自主识字，探索识记方法2．交流，在小组内说自己的识记方法。3．识字游戏：猜猜我叫啥。4．区别“信、沿、际”的字形，练习书写。．展示生字，让学生在小组内认读，注意看清字形，读准字音；2．鼓励孩子说出自己喜欢的识字方法，并在全班交流。3．准备生字卡，请两

3、位学生上台玩游戏—猜猜我叫啥，检验全班学生识字情况。4．出示“我会写”图标，指导写字。2．在活动中识字，激发学生兴趣。 3．重视写字指导，体现识字与写字相结合精神。  再读课文——读通1．自由读课文，读通读熟。2．配乐朗读，感受全文。1．出示“我会读”图标，要求学生自由读，读通、读熟。2．播放音乐，指导学生配乐朗读。 在展示和交流中读书，在语言环境中识字。 1    细读课文——感悟．自读课文第一自然段，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。2．再读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话。3．看图练读第一次对话。

4、4．感悟第二次对话。①读出青蛙和小鸟有什么不同的看法。②用“因为……所以……”说说为什么会有这种不同的看法。③实验体验：井底看天。5．朗读感悟第三次对话。自由读，边读边想：小鸟和青蛙第三次对话应用什么语气？②1．根据学生悟出青蛙和小鸟的位置板书贴画。2．通过板书的变化，展现青蛙和小鸟的不同观点，做好情感的铺垫。3．和个别学生交流，听听学生的朗读和读后的感受。4．深入学习小组听学生朗读，选择读得好的同学在全班展示。5．相机复现生字“沿、信、际”，感悟积累词语：“1．体现自读自悟。2．给学生创设展示分

5、角色朗读和个性化朗读的机会。3．体现以学定教，以及朗读与识字结合思想。4．适时组织生字复现巩固识字。小组分角色朗读，读出不同的语气来。无边无际，因为……所以……”。   再读课文——回归1．小组合作，分角色朗读全文。2．选择自己喜欢的角色，表演朗读。3．师生合作，分角色朗读表演。4．依据画面，为自己喜欢的角色配音。1．倾听学生朗读，指导学生体会“自信、傲慢和诚恳、劝告”两种不同的语气。2．师生合作，分角色朗读，读出不同的语气。3．放影CAI课件，指导学生依据视频配音。  现整体感悟。在活动中朗读，

6、激发学生兴趣。培养有感情的朗读。  续编对话——拓展1．说出你对小鸟和青蛙的不同看法。2．小组学习，续编第四次对话。3．全班交流续编第四次对话。1．指导学生挖掘本故事的寓意：要做见多识广的小鸟，不做思想狭隘的青蛙。2 续编对话，拓展知识，激发了学生兴趣，培养学生说话能力。．与学生一起想象续编对话：假于青蛙跳出井口后，他会怎样对小鸟说？ ［实践活动］问问大人或上网查阅，看看天究竟有多大？把这个故事和续编的部分讲给爸爸、妈妈听。