坐井观天--教案.doc

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1、《坐井观天》教学设计方案内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗红花梁子中心校牛英洲课题名称《坐井观天》科目语文年级二年级教学时间2课时（80分钟）学习者分析二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。在此教学案例中笔者肯定了学生的见解，珍视、鼓励，学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。教学目标1．理解“坐井观天”、“大话

2、”、“无边无际”等词的意思。2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。教学重点、难点重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学资源课件、小青蛙、小鸟的图片。教学过程教学活动1一、师生问好！谈话导入。同学们，今天老师带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，可以吗?在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以图导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）今天，我们就来学习一篇新课，出示课题：（板书）

3、坐井观天（讲解题意）师：课文中的小青蛙和小鸟不知道在争吵什么？请同学们看看是什么事，帮忙解决一下，一起读一读课文。教学活动2二、新授（一）指导学生初读课文，大概理解内容。（二）出示第一自然段，齐读第1自然段。　1、同学们，青蛙坐在什么地方？（教师板书：井里）请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。（井底）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？（教师板书：井沿）并把剪好的小鸟图片贴在图中的井沿上。）（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么

4、它们为了什么事情争吵起来呢？（分别让学生来说一说）（三）出示第2-7自然段，齐读课文。出示课文。问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、出示它们的第一次对话。（第2、3自然段）（1）青蛙问小鸟什么了？（你从哪儿来呀！）（2）小鸟是怎么回答的？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明小鸟飞了很远，无边无际，天很大很大。）（4）找学生来读一读对话。2、出示学习第二次对话。（第4、5自然段）（1）齐读第4、5自然段。　　（2）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）　　（3）青

5、蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。　　（4）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）板书：天井口那么大（5）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）板书：天无边无际（6）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”弄错：是搞错的意思。无边无际：“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。）3、出示学习第三次对话。（第6、7自然段）（1）让学生小声自读六、七两个自然段。出示句

6、子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”（2）青蛙为什么笑了？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑）（3）画出重点句子“我不会弄错的”。并朗读这句话。青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。A．准备一张纸，请同学们用圆筒看天花板。B．你看到了什么？C．青蛙坐在井里，它会看到什么？D．青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是——“坐井观天“。（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟

7、说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）4、拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）如果青蛙真的从井底跳出来？（教师边说边把插图上的青蛙图片从井底移到井外来。）会看到什么？会说些什么？（课件出示拓展题）（组织学生说一说，写一写）再集体讲评。师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。5、让学生齐读课文，理解课文的意思。6、找学生演一演，戴上青蛙、小鸟的头饰

8、，分角色朗