《坐井观天》教案.doc

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1、反思教案二年级教师：徐春红教学内容：教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿 大话 弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。教具(学生)准备:板画水井贴图  词卡教学过程教学环节教学活动设计意图一.导入二、初读课文教师：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）你们都听过什么故事？（学生畅所欲言）教师：每个故事都有我们可以学到的知识，今天我们就学习一篇能给

2、我们讲道理的寓言故事——《坐井观天》。1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。2二读同桌互读课文，互相纠正读音。3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？调动学生学习的兴趣。有层次性的读文，为理解文章打好基础。三、研读三次对话，随文识字1.（ ）和（  ）争论（       ）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（      ），小鸟的观点是（          ）。（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么

3、截然相反呢？学习课文第一自然段。1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。2理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿学生给“沿”组词。3.理解“落”字在句子中的运用。给“落”换词。大体了解课文，检查学生预习。通过动手及联系实际理解“沿”字。想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。（四）研读第二次对

4、话，争论的要点1.理解小鸟的观点1)  理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？2）天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（   ）地说。评价读中感受小鸟的自信、诚恳……2.理解青蛙的观点。1)  理解“大话”：“大话”用读体会天之大。理解好无边无际这个词，更能体会青蛙之错。是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？2)  青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么

5、远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。3)  出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。天不过井口那么大，还用飞那么远？天不过井口那么大，不用飞那么远！4)  听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）5)  探究青蛙的观点的形成原因问得好。同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。或者自己引导A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）B再观察一下课本

6、插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。初步认识反问句。发挥学生的想象。加这部分内容更能使学生理解青蛙错误形成的原因。四.写字：沿 抬 际一、识字，复习导入二、学习第三次对话。6)  指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”3.分角色朗读第一、二次对话。第二课时1、读生字卡片　：井沿 大话 弄错无边无际识字：信 给信组词，了解“信”的意思。再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别

7、人……　2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。3)反馈：预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……巩固所学生字。对比不同，体会2人的对错。三、提炼“坐井观天”的寓意小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….　4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。引：课文学到这里的时候，我们已经知

8、道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里