浅谈如何使小学英语课堂评价语言走向和谐.doc

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1、浅谈如何使小学英语课堂评价语言走向和谐英语作为一门外语学科，主要是激发学生的积极性和主动性，让兴趣成为学生的导师。因而英语课堂评价要注重肯定学生的点滴进步，评价语言更要和谐，让他们时刻保持对英语的兴趣。尽管新课改实施已久，但很多一线英语教师仍然对课堂评价存在一些误解。那么如何让课堂评价语言走向和谐呢？下面我结合自己的教学实践，谈谈个人的一些看法。一、从学生的身心特点进行评价案例一：在一堂小学三年级英语公开课上，每当学生正确地读出一个单词或句子的时候，老师都会给予简单的“Good、Great、Verygood…

2、…”等评价语，当某个学生回答一个比较难的问题时，教师就带领全班同学一起竖起大拇指齐声对那个学生说：“Good、Better、Best！”整节课，每个孩子都很积极，很活泼，每个得到表扬的孩子脸上都洋溢着快乐的笑容。案例二：在一堂小学五年级英语公开课上，当学生正确回答了一个问题，老师就带领全班同学一起竖起大拇指对那个学生说：“Good、Better、Best！”可是全班的表扬声却是松松散散的，有的更是不愿开口和做动作，那个学生也在松松散散的表扬声中“羞答答”地坐了下来。那些本来积极举手的学生悄悄地把手放下，低下了

3、头，似乎不愿意让自己遭遇这样“难为情”的表扬。从上述两个案例中，我们可以看到：第一个课堂上，每个学生都学得那么其乐融融；而第二个课堂上，每个学生都那么“尴尬”、“难为情。”为什么同样的评价方法却出现那么大的反差呢？原因在于第二位老师没有考虑到学生的身心特点，所以导致课堂出现了“不和谐”场面。学生的心理特点会随着他们的年龄增长而改变，这是在课堂评价时每位老师都必须考虑的重要因素。低年级的小学生，因为刚接触英语，所以教师简单的评价以及全班的齐声表扬就能触动他们单纯的心灵，就能更好地激发他们的积极性。相对而言，中高

4、年级小学生，因为接触英语时间长了，没有了新鲜感，他们渴望的不再是老师单一、枯燥的评价，而是对自己思维、能力的具体评价。记得在我校李文豪老师的一节英语公开课上，他对学生的评价语言使我们每位听课老师赞叹不已，那天，他上的是一节对话教学课，仍然历历在目的情景是：T：“Whatdoyouusuallydoathome?”S1:“Iusuallyhelpmymothercleantheroom.”T:“Wonderful.Youarehelpful.”S2:“Iusuallydomyhomework.”T:“Youar

5、eagoodstudent.”李老师和蔼可亲，他的评价不仅抓住了学生的身心特点，而且准确的评价了每一位学生，是每个回答了问题的学生脸上洋溢着幸福和喜悦。由此可见，和谐的课堂评价语言必须考虑学生的身心特点，不同年龄段的学生应给予不同的语言评价，不能一刀切，更不能“依葫芦画瓢”。二、评价语言要“因材施评”教育要要面向全体学生，所以老师必须关注每个孩子的发展。有的学生性格孤僻，不善于表现自己；有的性格过于开朗，总喜欢争着表现自己；还有的过于守本分…...因此在课堂上，教师的评价语言就需要“因材施评”。（一）给自卑的

6、学生搭建“体验成功”的平台自卑是每个学生学习的“拦路虎”每个班级，都有一些因成绩落后而自卑的学生。这些学生在课堂上总是不敢举手表现，害怕自己出错被笑，在我执教的六年级（4）班中，有一个男孩特别内向，他从不主动举手回答问题，只要老师说单独提问，他就把头低下，微微发抖。又一次，一个比较简单的问题，我就故意把目光集中在他身上，渴望他鼓起勇气站起来，但他发抖的手想举起来但又放下了，于是我微笑着请他站起来，他声音很小的回答了我的问题，而且有点结巴，但答案是正确的。于是，我鼓励他说：“Youareright.Please

7、loudly.”他听后就大声的重复了一遍。他终于有了勇气，我表扬他说“Welldone.Comeon.”他听到我的表扬，微笑着说了一句“Sure.”那节课，我从他的眼睛里看到了希望。我下定决心在以后的课堂中，尽量将问题分层设置，给后进生一个展现自我的平台。（二）对骄傲的学生偶尔“搓搓锐气“课堂上，总会有这样一些学生，喜欢出风头，又一次，我问了班里一名中等学生“Whatdidyoudoyesterday?”话音刚落，那个学生一时还没反应过来，那个骄傲的学生就喊着：Me.Me.Me.”在他的鼓动下也有几个学生跟着

8、喊起来，此时，被我提问的学生更加紧张了，我本想生气的批评那个骄傲的学生，但我忍住了，安抚好其他学生后，然后对着那位被我提问的学生说：“Itdoesn’tmatter.Lethimhelpyou.”她紧张而尴尬的情绪慢慢消失了，我让她坐下，请起刚喊着要回答问题的ZhangBo,他一下说出了答案，看他的得意我又给他加了一个问题“WhatdidYangYandoyesterday?”我问他YangYan昨