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时间:2018-10-09
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1、如何使英语课堂走向高效 如何使英语课堂走向高效 新疆十三师红星学校周艳芳 【摘要】影响英语课堂实效因素很多,有针对性的改进,对症下药,明确目标,掌握方法,巧设活动,优化结构,活用课件,吸引学生,将能生成高效课堂。 【关键词】课堂改进高效 英语作为三大科目之一,其重要性早已不用多谈。但英语课堂低效,学生学习低能却成了非常突出的问题。英语课堂教学中还存在一些弊病,从而使得英语课堂教学造成高投入、低产出的现象。 笔者认为影响英语课堂教学实效的主要原因有以下几种: 一、目标模糊,标准走偏 笔者认为,目标模糊的主要原因在于:其一,教师缺
2、乏目标意识,课堂教学常常是“课堂热热闹闹,学生头脑空空”,不知道课为什么要“活”。其二,在教学中,要求学生对本课知识内容掌握、了解到什么程度,教师本人就模糊不清,必然导致教学的随意性。其三,错把学习方式的变化当作课改的唯一目标。并不是所有的学习方式都是目的,方式本质上还是手段,是为目标服务的。其次,在能力目标中要求通过课堂教学提高学生阅读能力,但是在实际教学中教师占用了大量时间教给学生如何写课文的summary(总结),像这样的模糊目标,教学中谈何实效性。再次,在还没有弄清“为什么教”或者“教什么”之前,教师在培养与训练阶段学习最多的是内容分析,而不是课程标准与教学目标
3、的研究,在教学中自然很容易走偏。 二、情景牵强,忽略科学 有些教师根本没有认真学习教学方法理论,对真实任务型教学法还没有真正理解。只是把课堂教学中的所有活动换个名称,都当作任务设置。任务与任务之间没有联系,教师对如何完成任务也没有明确的示意,使得任务流于形式,结果时间用了不少,实际效率低下。 在实际教学中,一些教师只注重趣味性而忽略了科学性。有些教师只为课堂气氛活跃,完全忽视基本知识和基本技能的培养和训练。在课堂上练习活动完全放任自流,看不到有效的操练活动。还有些教师认为某项活动非常好,不管是否合适都安排在自己的教学中,比如在课堂上不知程度的让学生分组
4、讨论,表面上看是全体学生参与,结果不但浪费了有限的课堂活动时间,而且还违反了教学规律。 更有甚者,弃旧扬新。(英语教学论文 .fethod(三P教学法)或五步教学法都是过时的、传统的教学方法,不能再用了。这些错误认识也影响着英语课堂教学的实际效率。 三、节奏松散,放任自流 课堂教学节奏松散是影响课堂教学实效性的原因之一。在英语课堂教学中,随时可以看到有些教师将教学情节颠来倒去、教学活动松松垮垮,一堂课学生没有掌握多少“有价值”的语言知识,结果耗时低效。这其实是教师组织能力的欠缺。 课堂教学节奏松散的另一个体现是时间的安排和运用不合理,重点不突出,
5、节奏不明快。如导入占用大量时间,而学新知一带而过;有的教师解释语言占时过多,而学生真正参与活动的时间却很少;有的教师让学生回答问题时问的慢吞,学生答得缓慢,课堂气氛死气沉沉,时间就这样一分一秒地流失了,最后还抱怨课时紧、时间不够。 四、滥用课件,耗时低效 恰当、合理地使用多媒体课件,对调动学生学习情绪,提高学生学习兴趣能起到极好的作用。但有的教师则是滥用多媒体课件,只是为了吸引学生眼球,结果课堂上教师手忙脚乱,学生眼花缭乱。有些教师备课时把大量的时间和精力全部放在制作多媒体课件上,而忽略对教材的钻研、教学的设计和思考。还有些教师只是为了画面生动,把一些无关紧
6、要的内容做在课件中,从而浪费了大量的课堂教学时间,劳心费神,效果不佳。 五、氛围欠佳,互动低效 高效课堂最终要看师生互动,课堂生成效果。很多教师专业知识精湛,但却热情欠佳,感召力不够,师生关系不够融洽,课堂气氛沉闷,互动费力低效。课堂上有个别学生对科任老师不恭不敬,学习兴趣淡漠,心不在焉。学生的不动等非智力因素也导致课堂教学低效。 针对以上问题,笔者提出以下提高英语课堂教学实效性的方法: 一、目标明确,全面具体 在制订目标时,要将教学目标清晰、具体、细化。首先做到内容分解具体,完成每课的小目标,然后完成好单元目标,从而达到最终完成总体目标。
7、要做到教有目标,学有目标,指导检查也有目标,使课堂上能做到有的放矢地进行教学。还要注重三维目标的制订,教学中不但要让学生在知识与能力上得到增长,而且在认知与情感上还要得到和谐发展。 一个好的教学目标该如何表述也是新课改后要关注的问题。我们可以从目标描述上开始改变。目标的行为主体必须是学生,而不是教师;行为动词尽可能要清晰、可把握,而不能含糊其词;第三,有时单靠行为动词无法将目标清晰地表达出来,因此需要一些附加的限制条件,如学习情景、工具、时间、空间等的规定;第四,目标指向全体学生而不是个体学生,目标的表现程度总是最低要求,而不是最高
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