如何让课堂活而不乱.docx

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1、如何让课堂活而不乱 “把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人”。现在是我们老师们探讨研究的核心问题，然而，一些教师只是口头上谈如何让学生活起来、动起来，充分相信学生，发挥学生的主观能动性，培养学生的创新意识，而实际上，他们仍然不肯下讲台，在课堂上滔滔不绝。老师们只怕到最后考试影响教学质量。我始终坚信“自主与高效课堂”教学模式能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，尤其在岳阳许是中学跟班一周之后，我更坚定了教改的决心。我决心尽快尝试这种教学方法，也想大胆的放手，把课堂真正的还给学生。   课堂上，我让

2、学生借助参考资料预习，同学们热烈讨论，甚至有些学生走来走去征求别的同学的意见，一堂课热热闹闹，我也感到很满意，我只在教室里转来转去，也不知不觉地就参与到学生的讨论当中，下课了有些学生还不肯离开教室，展示课上，一人展示众人回答质疑，你争我抢，辩论激烈，各小组积极表演对话，兴趣盎然。反馈课上各小组把他们自编的练习题陈列出来，并且轮流讲题，看到同学们的精彩讲解，我的心里也非常高兴，作为一名年青老师，我认为学生的积极性调动起来了，学生回答问题多了，学生很快乐地参与到课堂学习之中，同行老师和领导对我的课也给

3、予了好评，我也感到了“成功”。    然而，两个星期后有几个学生找到我说：“老师，我觉得我们的课堂乱了，学生自由了，学的内容少了.”听了学生反映我陷入了沉思，接下来的几天我仔细观察课堂的每一个环节，确实感到学生反应的问题的存在，我与探讨后作了以下改进和尝试。1、预习课上，为了防止在知识点上组与组之间的重复，我给各组分配了预习任务，如1、2组找短语，造句；3、4组找关键句，归纳知识点；5、6组利用知识点、句子、遍地开花；小组合作完成。2、当一个小组正在表演对话或讲解展示时，我让其他小组找出错误并且补

4、充，这样学生都能认真去听，去记，然后各组把纠错的方法和不同的改正结果提出来，这样学生既动口动脑，又动手写在本子上。3、反馈课上，为避免同学们只准备一个小题，我鼓励同学们交换讲解，同时，老师也准备了反馈练习来检测本话题所掌握的内容，看学生是否达标，让学生查漏补缺。4、为了克服学生课堂上单单追求讲解知识点，而忽视口语和书写训练，我鼓励各组成员利用话题知识点编对话，然后根据对话内容或提示让学生改成小短文写到黑板上，一目了然，这样知识点、口语表达和书写完美地结合在了一起。5、有些学生课堂上不投入，说些与学

5、习内容无关的话，作一些与学习无关的事，我先找他们谈心然后让他们在班会上和晨会上作自我检讨。我认为“自主与高校课堂”教学模式是我们每一个教师必须采用的，我们的课堂是否有效，不是看老师讲的好与坏，而是看学生是否主动参与课堂，能否让学生在课堂上口张起来，手动起来，大脑用起来，真实有效地让课堂落到实处，这一直是我们追求的目标。